提高听说读写综合能力是小学语文教学的基本任务.docx

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提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务

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摘要：小学语文是一门综合性较强的学科，其课程的功能也有很多，对小学生日后的成长具有很大的帮助，因此，在九年义务的教学当中，小学语文一直都是教学的重中之重。基于此，小学语文教师一定要利用好语文课程这一工具，培养小学生的语文综合能力，这样才能为以后的发展打下良好的基础。本文主要查阅小学语文相关文献，深入探讨提高小学生听说读写能力的方法，希望可以帮助小学语文教师的教学工作。

关键词：听说读写；小学生；小学语文

引言：小学语文并不是一门简单的课程，以往的小学语文教学中，语文教师本着提高小学生语文成绩的目的，针对性地开展语文教学工作。这样的教学模式虽然可以在一定程度上提高小学生的语文考试分数，但是并不能很好的提高小学生听说读写的能力。因为考试并不是学习小学语文的最终目的，考试只是起到了一个检测的作用，最关键的还是通过学习小学语文，提升听说读写的能力，只有通过这样，学生才能掌握基本的语文综合能力，这对于学生以后学习和工作具有很大的帮助。因此，小学语文教师需要纠正以往的语文教课方式，在实际语文教学中，重点培养小学生听说读写的能力，以培养语文综合能力为主要目标，这样学习小学语文才更有意义。

一、小学语文教学中“听”的教学方法

听的目的是小学生可以通过听，辨别语音，明白其中的含义，主要考察的是小学生的听觉系统。小学语文教师面临的普遍问题就是，小学生在语文课堂上不注意听讲，虽然在教室里面坐着，但是注意力不集中。其实现实中，并不是没有小学生认真听讲，而是有很少一部分的小学生在认真听讲。那么造成这样的原因其实有两个：1.小学生贪玩的心理，小学生处于独特的年龄段，活泼好动是本性，在学习的过程中，很难集中注意力；2.小学语文教师在教课的时候，并没有采用正确合理的教学方法，只是侧重知识的灌输，没有运用有趣味的教学方法。

小学语文教师可以通过改变教学策略，在课堂上播放一些和教学内容相关的收音机，通过这样的方式有效地调动小学生的兴趣。因为收音机上播放的内容，通常是小学生最感兴趣的话题。因此，小学语文教师可以在教课的时候，通过组织语言，增添一些有趣味性的教学因素，这样能够充分的调动小学生对语文的兴趣，语文教学也将不再枯燥乏味。

二、小学语文教学中“说”的教学方法

在以往的小学语文教学中，很少有“说”的环节，因为语文考试是卷面形式，并没有“说”的内容。殊不知，虽然考试并没有直接考察“说”，但是却和其他都有所关联。

小学语文教师在教课的时候，需要重视小学生口语表达的能力。在语文课堂上，通过不断地提问，要求小学生发表自己的观点，所选择的提问内容及难度需要依据教学任务以及小学生不同的特点。比如，在开课之前，小学语文教师可以问小学生：“针对书本上的插图，结合文章的题目，你认为这篇课文主要讲的是什么？”或者是：“通过学习这篇课文，你认为作者是什么样的心情？作者想要表达什么样的感情？”当然，对小学生口语的练习也不仅仅局限于小学语文教课课堂之中，在课堂之下，小学语文教师也可以问一些语文教材以外的内容。比如，小学语文教师可以提问：“你最喜欢观看的动画片是什么？谈一谈这个动画片里面的内容。”这些平时简单的口语练习，可以在不知不觉中提高小学生的口语能力，小学语文教师口语根据小学生的进步，逐步提升口语练习的难度，把握好循序渐进的原则。

三、小学语文教学中“读”的教学方法

小学语文教师需要让小学生在读的时候做到读好每一个字的发音，尽量不要出现读错的现象。另外，需要有感情的读每一篇文章，只有带着感情阅读文章，才能更准确地体会出文章作者想要表达的观点。小学语文教师需要推荐一些具有正能量的，有教育意义的文章，要求小学生读这些文章，小学生在练习读课文的同时，还能学到更多的知识，不仅能够提高自身的能力，而且还可以有助于今后的教学工作。

四、小学语文教学中“写”的教学方法

小学语文教师在培养小学生写作的时候，需要首先提高小学生观察的能力，生活中缺少的不是写作的素材，而是善于发现素材的慧眼。另外，小学语文教师应当培养小学生每日写作的好习惯，对于生活中遇到的任何事情，都可以写下来，通过这样的方式，小学语文教师也可以更准确地把握好小学生的动态，发现问题可以及时地解决问题。小学语文教师首先需要增加小学生的写作量，通过不断地练习，提高写作的水平，然后在写作的过程中，尽量让小学生写一些自己喜欢的话题，这样才能更好地培养写作的兴趣，因为每一个小学生所处的环境都是不一样的，不可能同时站在一个角度上写一个问题，小学生需要的是养成写作的好习惯。

结束语

小学语文是一个综合性比较强的课程，小学生需要通过语文学习，提高自己全面的能力。因此，小学语文教师在教课的时候，需要摒弃以往的教学