高中生物试卷讲评教案一等奖.pdfVIP

【教学目标】

1、知识方面：在试题讲解中注意与课本知识联系，巩固基础知识；查漏补

缺，解决学习中存在问题，完善认知结构；注意总结解题方法和规律。

2、能力方面：①培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。

②提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。

③通过多种不同思路的展示，培养学生的创新实践能力。

④训练应试技巧和答题策略。

3、情感态度与价值方面：正确对待考试，有一个良好的应试心理，培养学生

的自信心。

【教学方法】

1、评（评错误原因、评优秀解法、评错题生题）、议、练结合。

2、整理升华，整理提高。

【重点与难点】

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解

题规范化。

【学情分析】

学生基础知识较薄弱，知识遗忘较快，理解和应用知识能力不强，信息获取能

力及实验探究能力较弱。

【解决措施】

1、统计试题解答情况，特别是试卷中的典型错误。

2、在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生

积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。

【课时安排】

1课时

【教学设计思路】

分析试卷特点和难易度，发现不足和差距

选择题典型错题分析，回顾部分生物学核心知识

非选择题典型错题分析，培养学生理解、综合运用知识能力及信息获取能力

变式训练、课后作业布置

【教学过程】

一、分析试卷

1、试卷结构：试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷，全卷共100分。其中Ⅰ卷选择题（共25

小题，每题2分，共30分），Ⅱ卷非选择题(共4题，共计50分)。

2、试题题型和知识章节分布：

3、试卷中集中反映的问题

（1）基础知识掌握不牢固，语言表达不规范，书写不规范。

（2）审题不仔细，实验设计能力较差，对知识迁移运用不灵活。

（3）对问题缺乏深层次、全面思考。

二、试卷讲评思路

1、学生纠正错误

2、剖析讲解

3、变式训练

4、反思总结

三、讲评过程中典型试题分析

解题方法1：审题

a、审题要细，理解要准确（认真分析，明确题目要求，抓住问题指向）

b、抓住关键信息并勾画出来（如限定词、特殊物品、数字、图表等）

c、明确限定条件，缩小答案范围；

d、挖掘隐性信息，分析其与题干的关系；

e、排除干扰，把握命题者的命题意图；

f、克服思维定势，防止“生路熟走”

（1）选择题错题订正，分析讲评

第1题通过提问、分析，总结回顾题目所考查的相关核心知识。

第2题回顾课本相关实验，并注意从题目中获取隐含信息。

第5题a、错误原因分析

B、核心知识的回顾提问，教师讲解：①采集、调查土壤中小动物的方法？统

计土壤中小动物类群丰富度的方法？②什么是群落的垂直结构？生态系统的样

功？③流经该生态系统的总能量是什么？

解题方法2：解选择题

a、直选法（对于比较简单、答案明显的试题，或者自已十分熟悉、很有把握的

试题，可采取直选法，直接选出符合题意的选项。）

b、排除法（如果对四个选项中的某一个选项把握不准，可以通过对其他三个选

项进行判断分析，排除不符合题意的选项，获得正确的选项；要注意特例的积

累。）

c、推理法（指按照正向思维推理、逆向思维推理、横向思维或者假设反证的方

法，对试题进行推理判断）；

d、避陷法（对于有迷惑性或设陷性试题要特别注意。首先要排除题目中的干扰

因素，防止无关因素的干扰；其次注意挖掘题目中的隐含条件；再次克服思维

定势，对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的变化之处，突破思维定

势）；

e、对比分析法（对所提供的四个选项进行对比，或者将四个选项分成两组，分

别对两个相互矛盾的选项进行对比，淘汰错误选项，保留相对较正确的选项，

然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正解。）

（2）非选择题

26题a、错题订正

b、试题分析，培养学生实验探究的设计思路及解题方法规律。

27题a、错题订正，做错原因分析

b、试题分析，培养学生理解题目能力，信息获取能力

28题a、错题订正

b、解题习惯的培养，提高综合运用知识的能力。

33题错题分析及订正

解题方法3：解非选择题

a、提取信息要全面（要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关

系、答题的要求中获取信息，另外还要特别注意括号中的词语或语句、图表的

标题部分和小字注解部分等。）

b、巧借题目上下文之间的“提示”来解题

c、规范答题：（1）尽量使用教材术语，名词、概念要写完整、准确无误码。

（2）按要求作答，问则答，不问