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高中数学课堂教学反思4篇

高中数学课堂教学反思4篇

高中数学课堂教学反思1一、课堂教学内涵认识的更新

在高中数学教学优化的要求之下，优化课堂教学的内涵是

根本．课堂教学内容是师生之间接触的范畴．因此，通过对于

课堂教学内涵的重新认识，可以从根本上优化师生之间的沟通

交流．新课标提倡的教学观念是教师指导下的教学，教师角色

的转变应从原来以自己为中心的“讲解者”转变为学生的组织

者、合作者、指导者．这是对于教师教学方法的全新定位．在

数学课堂教学中，更多情况下应该给学生自己动脑去探究、去

考虑的时间．

只有这样，才可以保证学生在自我理论和验证中，理解自

己存在的缺乏，促使学生积极主动地投入学习活动中．这样的

教学方式，不仅可以培养学生良好的数学学习兴趣，而且可以

提升学生的自学才能．新课标所提倡的数学教学理念是在精辟

的概念、深化的定理、难题的精妙解法和抽象的证明中促进学

生的全面和谐开展，使不同的学生在数学方面到达不同的开

展，而不是人人成为数学家．

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这就要求教师在进展数学课堂设计的过程中，传授知识的

重点要放在学生之上，通过设计有价值的教学内容，来保证教

学内涵得到深化．数学教学内容的设计，应该尽量来于实际生

活，来于自然、社会和科学中具有一定的数学价值的现象和问

题．这样设计数学教学内容，不仅可以培养学生的综合才能，

而且教师也可以充分发挥自身的指导价值，让学生在新的数学

环境下去实现自我理论，并体会到学习带来的快乐．

二、教师全方位的转变

数学课程同其他课程相比，最大的特点就是要求学生积极

主动地配合，并且做好根底内容的学习，才能一步步地解决更

多、更难的问题．实际上，数学教学是循序渐进的过程．首

先，教师要对教材、新课标和考试大纲进展深化细致的研读，

要自觉地广泛涉猎有关的知识，增加一些可以称为“背景”的

东西，并把这些东西进展内化，变成对数学教学有用的东

西．这样，教师才可以从全局把控数学教学内容，制定正确的

教学目的和教学方案，帮助学生梳理思路，降低学习难度．这

些是一个教师的根本素养．因此，必需要保持和深化．其次，

教师要理解学情，建立融洽的师生关系，创立有效的学习气

氛．

在高中数学教学优化过程中，建立融洽的师生关系，不仅

可以降低学生的学习压力，而且可以提升学生对于数学课堂的

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热情．学生只有在积极的心态之下迎接课堂，才可以保证自己

的主观能动性和自学热情被激发出来．在这个过程中，教师需

要重点注意的是高中生的心理已经逐步成熟，自尊心比较

强．在数学课堂教学中，教师所面对的学生的数学程度参差不

齐，要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对学

困生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力引

导．对于学困生，教师应当积极鼓励，他们往往更需要得到教

师的肯定和认识．这就需要教师努力寻找学困生的闪光点，并

加以鼓励，帮助他们树立学习的自信心．

在融洽平等的数学教学环境中，不仅可以有效地促进学生

学习数学知识，而且可以帮助学生形成健全的人格．最后，教

师必须转变教育教学观念、创新教育教学形式．在新课程理念

下的高中数学教学中，不仅可以优化教学内容，而且借助创新

的教学方法也可以提升学生的学习兴趣．在数学教学中，教师

适时运用多媒体技术，可以调动学生的学习积极性，而且情境

教学的适当引入，也可以帮助学生正确理解数学题目的内

涵．尤其是三角函数、几何问题，过分抽象，教师可以利用多

媒体教学设备帮助学生建立空间感，从而帮助学生快速有效地

解决数学问题．

三、课堂教学反思的改变

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学习不能以时间换数量．以前教师的反思都是:我要求不

严，作业布置的不够多，等等．如今素质教育下进步教学效率

和质量，不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要

通过进步教学程度和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂

时间损耗，进步课堂学习的实用时间和学术学习时间．这样的

课堂教学，才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务．

高中数学课堂教学反思2在十几年的数学教学生涯中，

我一直在苦苦思索一个问题：很多数学学科的高材生，在实际

生活中