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五年级道德与法治下册作业设计优秀案例

《我们的公共生活》

【适用章节】

部编版小学道德与法治五年下册第二单元第4课《我们的公共生活》第

二课时《维护公共利益》

【作业类型】

实践作业

【教材简析】

本课位于部编版教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第四课，

旨在培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义,以及公共设

施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。本

课重点是帮助学生认识公共生活，树立公共生活需要共建共享的思想，增强

学生的公共意识，培养学生做讲文明、有教养的人。教学的难点是让学生懂

得只有每个人都爱护公共设施，维护公共利益，大家才能更好地享受公共生

活的美好，这不仅反映了个人的文明素养，也反映了社会的文明程度。

【课标要求】

1提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生

活。

2.结合公共生活的秩序，知道必须维护公共利益。

3.做一个讲文明、有教养的人。能够在公共生活中注意自己的行为，

展示良好形象。

【设计思路】

根据小学生成长规律及《小学道德与法治课程标准》要求精心设计、布

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置、实施作业。以“双减政策”为背景，落实核心素养要求,科学设计作业内

容，关注道德与法治学科本质，与学习内容、学习目标保持一致，并把学科

知识、学科思想、学科价值观融入到作业的内容设计中去。

在作业内容的选择上关注教材阅读角、活动园、知识窗、小贴土、以及

教材留白等活动栏目，并将这些栏目创造性地转化为作业，有效落实；体现

基础性、综合性，突出核心价值观、学科素养、关键能力、必备知识；将共

性化作业与个性化作业相结合，将课内与课外有机融合，让教学与生活紧密

衔接。

设计调查报告和交流探讨的实践作业目的是引导学生关注生活,在实践

中认识公共生活的意义，理解公共生活与个人的密切关系，懂得每个人都有

享受公共生活的权利也有维护公共利益的责任和义务,自觉爱护公共设施，

提高道德修养。

面向全体学生设计作业，分层布置，既满足优生的求知欲望，又兼顾学

困生的接受能力，给学生留有自主选择的空间。以学生已有的学习经验为起

点，注重实践性、探究性、操作性等。

【设计目标】

1通过组织学生对“周边的公共设施及使用现状”进行调查，让学生在

实践中感知公共设施是公共生活的保障，公共利益要靠大家共同维护。

2.此次作业有学生主观能动性的参与，有话题深入式的探究，更难能可

贵的是有自我观点的个性化表达，也增强了家校共育的协作效益。学生通过

作业任务的探究和叙写表达等，对课堂学习内容的理解更加深刻。

【预估难度】

合理安排作业内容，由易到难，难易适中。本着“跳一跳，学生就能摘

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着桃子”的思路，把作业设置为必做题和选做题，选做题为拓展性作业，当

前％在“聚焦学生深度学习，提升学科核心素养”的大背景下，拓展性作业

原则上一般要大于或者等于基础性作业。

必做作业：（题型容易，占比50%）

作业一黄色区域、作业二第一问。

选做作业：（题型较难，占比50%）

作业一绿色区域、作业二第二问。