苏教版五年级上册多音字学习方法指导.docx

苏教版五年级上册多音字学习方法指导

一、教学内容

1.多音字的概念与分类

2.多音字的学习策略

3.多音字在实际语境中的应用

二、教学目标

1.让学生了解多音字的概念，掌握多音字的分类及特点。

2.培养学生运用多音字的学习策略，提高阅读和写作能力。

3.引导学生如何在实际语境中正确运用多音字，增强语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：多音字的不同读音及其用法。

2.教学重点：培养学生正确运用多音字的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程

1.实践情景引入：

老师展示一段含有多音字的课文，让学生找出并读出来。例如：“夏天来了，天气炎热。同学们去河边游泳，玩得开心。”

2.例题讲解：

老师讲解多音字的概念、分类及特点，举例说明多音字在不同语境中的用法。如：“好”字，读[hǎo]表示“优点多的”，读[hào]表示“喜爱”。

3.随堂练习：

学生分组讨论，找出课本中存在的多音字，并分析其不同读音及用法。老师巡回指导，解答学生疑问。

4.学习方法指导：

老师引导学生掌握多音字的学习策略，如：关注字词的语境、查阅字典、积累词汇等。

5.课堂小结：

六、板书设计

1.多音字的概念与分类

2.多音字的学习策略

3.多音字在实际语境中的应用

七、作业设计

1.作业题目：

（1）找出课后练习中含有多音字的词语，并注明其不同读音及用法。

（2）结合自己的生活经验，举例说明多音字在实际语境中的应用。

2.答案：

（1）课后练习中含有多音字的词语：好像、爱好、好学。

如：“好像”中的“好”读[hǎo]，表示“相似”；“爱好”中的“好”读[hào]，表示“喜爱”；“好学”中的“好”读[hào]，表示“喜好”。

（2）例：我在阅读一本故事书时，遇到了一个多音字“行”。在句子“他一行走到那里”中，“行”读[xíng]，表示“走”。而在句子“他行为举止得体”中，“行”读[háng]，表示“行为”。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了多音字的概念、分类及特点。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但仍有部分学生在运用多音字时存在困难，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和指导。

2.拓展延伸：

鼓励学生在日常生活中多关注多音字，通过查阅字典、阅读课文等途径，积累更多关于多音字的词汇。同时，可以开展多音字竞赛等活动，激发学生学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析

一、多音字的分类及特点

a.词义不同：同一个字，不同读音表示不同的意思。如：“好”字，读[hǎo]表示“优点多的”，读[hào]表示“喜爱”。

b.词性不同：同一个字，不同读音表示不同的词性。如：“行”字，读[xíng]表示动词，“行走”，读[háng]表示名词，“银行”。

c.语气不同：同一个字，不同读音表示不同的语气。如：“了”字，读[liǎo]表示动作完成，读[le]表示语气词。

a.音随义移：同一个字，不同的读音对应不同的意思。如：“长”字，读[zhǎng]表示“年龄大”，读[cháng]表示“长度”。

b.音随词性变化：同一个字，不同的读音对应不同的词性。如：“分”字，读[fēn]表示动词，“分配”，读[fèn]表示名词，“成分”。

c.音随语气变化：同一个字，不同的读音对应不同的语气。如：“不”字，读[bù]表示否定，“不好”，读[bú]表示语气词，“不可能”。

二、多音字的学习策略

1.关注字词的语境：在阅读过程中，要注意观察多音字所在的语境，通过上下文来判断其读音和用法。如：“都”字，在句子“我都明白”中读[dōu]，表示“全、完全”，在句子“都市”中读[dū]，表示“城市”。

2.查阅字典：遇到不确定的多音字，可以通过查阅字典来了解其不同读音和用法。如：“重”字，查阅字典后可知，读[zhòng]表示“重量”，读[chóng]表示“重复”。

3.积累词汇：在日常学习中，要注意积累多音字词汇，增加自己的词汇量。如：“当”字，读[dāng]表示“当时”，读[dàng]表示“上当”。

4.练习运用：通过造句、写作等方式，练习多音字的运用，增强语言表达能力。如：“发”字，读[fā]表示“发展”，读[fà]表示“头发”。

三、多音字在实际语境中的应用

1.正确运用多音字：在口语表达和书面写作中，要注意根据语境选择正确的读音。如：“看”字，在句子“我看书”中读[kàn]，表示“观看”，在句子“看见”中读[kān]，表示“看见”。