[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册.pptxVIP

在《狗·猫·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然，但一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢？今天就让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听“我”与猫背后的故事。;;16猫;第一课时;;;;;;;;;;;2.第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？;3.探读15—34段，成立专案小组，调查芙蓉鸟事件。

要求：逻辑清晰，言简意赅，层次分明，语言流畅。

各组员自主领取任务，完成相应问题。

汇报案件请用：“我是...侦探，我发现.....”句式

A侦探出现场找嫌疑人

B侦探寻可疑作案动机

C侦探找证人提供证词

D侦探找方法惩罚疑犯;芙蓉鸟事件;懒丑忧郁;第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你;学习目标;;第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你;;;;;;;资料链接;细读张妈;猫;;;

第一只猫：所有人都没有做任何事情解决问题,冷漠旁观；

第二只猫：邻居看到了，却没有制止；（如果被抱走的是人呢）

第三只猫：“我”妄下断语，冤枉、暴怒、虐待

;第一只猫我们看到了猫的“消瘦”、“污涩”，但没有重视和解决，对猫不尊重、不公平；

第二只猫家里人责怪周家的丫头，身边的人对猫冷漠旁观，“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

第三只猫连作者“我”都是妄下断语、轻易糟践猫，作者内心愧对这类生命，不希望悲剧再重演，也无法承担得起对类生命的责任，自此，永不养猫。;本文叙写了三只猫的不幸遭遇，尤其刻画了第三只猫的冤案以及无辜死亡的悲剧，表达了作者对弱势群体深切的同情，揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸且无法逃脱的悲剧，呼吁人们要关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点，反映了知识分子自我反思的自省意识以及悲天悯人的宽厚情怀。;文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。

这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），正是提炼主题的基础。

作者运用对比、烘托的手法，显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人利益出发。于是，“我”酿成悲剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。

;家人对猫的不同态度；

“我”处理事件时的态度；

人类与猫的强弱对比；

“我”过后的反思。;（1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。

（2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。

（3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。

（4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。

（5）生活中，要严于律己，要勇于自省。;补充阅读

夏丏尊的《猫》；靳以的《猫》；王鲁彦的《父亲的玳瑁》

谈谈读后你的思考与感悟，写在随笔本上。;让我们用冷静浇灭冲动的火花，

用理智消融误会的冰封，

多一些宽容，

多一些沟通和交流，

别再雾里观花、一叶障目，

愿哀鸣能够沉默，

愿生活无需辩护。;