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关于儿童心理健康心得5篇

改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍

现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而

月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进

城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多

家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法

就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会

给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，

隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，

这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管

理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，

让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教

育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，

并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观

察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无

束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，

缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课

回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，

锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这

样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往

是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类

学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他

人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的

学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类

学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别

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交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们

当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习

生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流

和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促

留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电

话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童

的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班

的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈

现较好的发展趋势。

第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、

关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的

不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童

经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而

促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。

比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感

情