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荀子《劝学》

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是1号考生，今天我试讲的题目是《劝学》。下面开始我的试讲：

上课，同学们好，请坐。

导入

古乐府诗《长歌行》曾写道：“百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲”培根也说过知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个就是学习。可以说人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。今天就让我们一起走进《劝学》。

三、整体感知

师：下面请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读清停顿。三分钟后检查大家的朗读成果。

师：好，时间到。谁先来展示一下。这位举手最快的同学，你来读一下。其他同学仔细聆听，从字音、节奏等方面进行评价。

师：这位同学读完了，谁来点评一下。恩你来，你认为他读错了一个字，“锲而不舍”的“锲”应该读qie，不读qi。你听得很认真，还有没有补充的呢？哦，你认为他个别地方断句不好，“假舆马者”应该是“假/舆马者”而不是“假舆/马者”，非常好，你注意到了句中的停顿。

师：下面，我们来听一下名家范读，大家要注意听清字音、停顿和重音。

师：好，请同学们再次自由朗读课文，边读边借助工具书和课文注释，疏通文意，找一找这篇课文的中心论点是什么？并试着概括本文的内容。

师：好谁能来回答一下中心论点是什么

师：恩，你来说，你说是“学不可以已”。很准确，

师：那你能来概括一下本文的内容吗？恩你说文章系统的论述了学习的意义、作用、方法和态度。你的概括能力很强，看来对文章已经有了一定的理解！好请坐。

四、细读文章

师:那下面请同学们以小组为单位，讨论作者是怎么证明中心论点的，采用了什么样的论证方式。给你们10分钟时间，开始吧。

师:?(做巡视状态)，好了，我看大家都讨论的差不多了，那现在请各组派代表说一下你们的想法

师:好，第一小组已经率先举起了手，请你们来说说。

师:嗯，你们找到的是第二段，作者在说明学习的意义时运用了比喻论证。通过青出于蓝、冰寒于水来说明说明客观事物经过一定变化，与之前相比会有一定提升。木直中绳，鞣以为轮，金就砺则利说明施加外力，事物可以改变原来的形态。结合本段最后一句“君子博学而日参生乎已，则知明而行无过矣。”是想告诉人们，经过学习，可以提高自己，改变自己。你说得非常好，

师：第二段作者用了五个比喻，从学习的重要性这个角度来论述中心论点。(板书:学习的意义)

师：了解了学习的意义，下面我们就一起来看看学习究竟又有什么作用呢?

师：第二组来说说，恩，你们发现在第三自然段中，荀子继续运用了比喻论证，举了登高望远、顺风而呼、借助车马走得快，借助车船可渡江等例子，想来说明借助外物学习，可以取得好的结果。最后得出君子生非异也，善假于物也的结论。意思是君子和一般人没有差别。只是善于借助外物罢了。你们组分析思路也很清晰。

师：在第三自然段里，客观事物的本质都没有发生改变，却能取得好的结果，就是因为借助了外物来弥补自己的不足。而君子所以能超越常人，并非先天所成，而完全靠后天善于学习，从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。(板书:学习的作用)

师：学习的意义与作用我们知道了，但是有些同学学习时很努力，但是成绩还没有提高,这就涉及到了学习方法与态度。

师：那在最后一自然段，荀子就向我们介绍了学习的方法和态度，是什么呢？。

师：那三组代表你们接着来说说，恩你说，要积累，要有恒心，要坚持。非常的好，看来你们也读懂了这篇文章。

师：在这一自然段，作者运用了10个比喻，那这些比喻有哪些特点呢?

师：请你来说，恩，作者将日常生活中常见的事物或现象做喻体。同时，方法多样，通过正面设喻、正反设喻、反复设喻等来论述观点。总结得可真不错。(板书:学习的方法和态度)

同学们，本节课我们分析了学习的意义和作用，了解学习的方法和态度。相信同学们都受到了启发

作业

课下请同学们们完成这样一份作业:写一写你对于学习的体会。下堂课，我们一起来交流分享。

好，同学们，下课。

以上就是我今天试讲的全部内容，谢谢各位考官，