新课标“学、研、用、评”活动的实施方案.docxVIP

新课标“学、研、用、评”活动的实施方案.docx

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新课标〃学.研.用.评〃活动的

实施方案

为更好地把握《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的新变化与新要求,本学期将进一步推动新课标“学、研、用、评”工作,引导广大教师增强“学课标、用课标”的思想意识,运用新课标去解决教育教学、教研科研中的实际问题,赋能新课堂,提升教学质量。

经学校研究决定,我校从2023年2月起,举办“新课标理念下课堂教学展示研讨课”活动,本活动拟于2023年6月结束。为使活动扎实有效开展,特制定本方案。

一、目的要求

一是学习新课标,践行新课标;二是实现学生学习方式的转变,提升学生的自主学习能力;三是解决课堂教学的低效的问题;四是实现课堂教学模式的创新。

二、指导思想

以“学习新课标,践行新课标”思想为指导,相信学生,放手学生,发展学生,成就学生,扎实推进课堂教学的五种基本课型(新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读课、实验探究课,本次活动选取一种课型即可)的开展,进一步深化“自主、高效、创新”课堂教学改革,使每位一线教师尽快完成“学习新课标”课堂达标,大面积地提高教学质量。

三、参与范围

全校所有专兼职教师

四、组织领导

领导小组

组长:XX

副组长:XX

成员:各级部主任

五、实施步骤

第一阶段(2023年2月20日)宣传发动,学校通过召开全体教师参加的动员大会,进行专题动员,进一步学习新课程课标准,全面启动“新课标理念下课堂教学展示研讨课”活动。

第二阶段(2月19日至2月28日)加强学习,各备课组要在学校统一学习的基础上,在组内认真学习新课程标准,理解和把握新课程标准。

第三阶段(3月1日至4月14日)青年教师展示课,以级部为单位,各备课组通过认真准备,集体讨论,每科推广2位青年教师执教展示课。本学科全体教师参与听课,并积极评课。

第四阶段(4月17日至6月2日)骨干教师公开课,以级部为单位,各备课组每科推1-2位骨干教师执教公开课。本学科全体教师参与听课,并积极评课。

六、活动要求:

1、教务处加强指导和检查,做好协调和督促。

2、各级部加强组织领导,认真布置,做好准备工作。

3、各学科组针对新课标的学习,认真研讨,群策群力,打磨高质量的通案。然后由执教教师上课,本学科所有教师参与听课、评课。(语数外理化各两位教师执教,其它学科各一位教师执教,执教教师将上课时间调至本学科其他教师无课的时间上课。)

4、听课老师请提前到听课教室,级部主任现场签到。不得迟到或早退,不得做任何与教学内容无关的事情。

5、落实评课工作,提高评课质量。听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评。由学科组长组织研讨和评课,每位听课者必须发言,并作好评课记录。评课时不能只讲优点,重点提出合理化建议,达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。

中学“学习新课标”研讨课参考标准

三 级 指 标

创造性利用教材。深度挖掘教材内涵和本质联系,从学科体系高度准确理解、把握教材。

紧扣课程标准而不是紧扣教材,“用”教材而不是“教”教材。

开发课程资源。能在批判的基础上对国家课程进行校本化开发和创造性处理,能积极开发并合理运用教材以外的课程资源,为学生发展服务。

课程创生,能从忠实取向的课程实施转向创生取向的课程实施,围绕学生的“学”来开

展教学,尊重学生人格,关注个体差异,使每个学生得到充分发展。

动态生成课堂中不是机械地按预设思路推进教学,能根据学生学习的情况,灵活地调整,生成新的教学活动,以满足学生自主学习的要求。

学生即课程。重视学生的学习经历和经验,课程设计必须从学生的角度出发,要与学生

个人的经历和经验相联系,确立学生在学习中的主体地位。

教师即课程。能将自己有益的人生体验和感悟、独特的有价值的经验有机地融入课程内

定、

容之中,并不断探索有效的教育教学策

略。

问题引领,把“问题”作为教学的出发点,把产生的新问题作为教学的结束点,把探究

的触角延展到课外,让“问题”成为学生学习知识、提升能力的纽带。

任务驱动,能以“知识?思维性”问题引发学生思考、理解、品析、探究,能把主目标细化为一项项“操作?活动性任务”指导学生有效开展学习活动。

质疑能力,善于利用学生学习过程中的怀疑、探究心理,培养学生自主思维和创新思维;

善于创设问题情境,使学生想问;传授质疑方法,使学生会问。

批判意识,鼓励学生大胆质疑、提问,鼓励学生求新求异,敢于发表自己的见解;培养学生不唯上、不唯书、敢于挑战权威的精神。

问题解决能力。能注重培养学生发现问题的能力、分析问题的能力、运用知识和技能的

能力、筛选有效信息的能力、自我反思矫正的能力等。

问题解决规律。能根据常规性问题与创造性问题的不同

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