《工业区位》探究型教案（第1课时）.docVIP

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《工业区位》教案

【课标解读】

1．帮助学生从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系

2．学生要能够举例说明工业地域的形成条件与发展特点

3．学生能够自己举出实例与教师给出实例由学生分析

【教材分析】

人类生产活动的基本形式在义务教育阶段地理教学中学生已经接触过，高中阶段主要是从地理原理角度让学生理解工业形成的区位因素，它们与地理环境的关系。《课程标准》没有规定学习哪些、学习多少个影响工业的区位因素，内容的选择只要能满足学生对比较常见的因素有所把握即可。

【学情分析】

由于前面已经学过了“农业的区位因素和农业地域类型”，学生对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生较易理解和掌握，高一学生有较强的求知欲，思维活跃，已具有一定的问题探究能力、分析能力及表达能力但因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，学生对于复杂问题认识上还存在着局限性，不能从整体上认识事物，因此难度也较大。【学习目标】

一、知识与能力

1．了解影响工业区位的主要因素及其发展变化；

2．了解工业联系的形式和各类工业地域的形成；

3．理解工业对地理环境的影响。

二、过程与方法

1．通过预习和师生共同学习，理解影响工业区位的主要因素。

2．联系当地工业发展和布局的现状，理解工业联系的必要性。

3．学会应用列表、循环图分析法解决实际问题。

三、情感态度与价值观

学会使用辩证的、全面的、联系和发展的观点看问题，逐步树立人地和谐发展的思想。

【教学过程设计】

课程

标准

教师活动

学生活动

设计意图

分析影响工业区位的因素

1．由影响农业区位的因素导入

2．案例分析（中关村科技园区图）

3．教师指导

4．解析案例—曹妃甸工业区（首钢）

5．归纳总结、完善板书

6．布置课后思考问题

通过复习农业区位的因素试说出几种影响工业的区位因素

读中关村科技园区图分析影响工业区位的因素

归纳总结影响工业区位的因素

分组讨论：

1．曹妃甸工业区的区位优势

2．首钢搬迁至此的原因

归纳总结

课后思考：对比分析影响宝钢和鞍钢工业区位的因素，并列举两地与钢铁工业向关的工业部门。

了解学生运用知识的能力

通过案例使学生初步获得影响工业区位因素

巩固并补充影响工业的区位因素

落实本节应掌握的知识

复习本节知识，并为下节课做好铺垫。

1．工业地域的形成条件

2．工业地域的发展特点

导入：

不同的工业区位主导因素导致地域出现不同类型的工厂。一旦出现某种类型的工厂，随之会有与其种类相关的工厂产生。

展示三幅联系图：1．汽车生产，2．钢铁工业，3．亦庄经济技术开发区

归纳总结：

工业生产之间存在的联系：1．产品之间的工业联系，2．生产过程联系，3．公用基础设施。

过渡：

通过联系使工厂出现集聚。某些企业由于不同的工业区位因素而聚集在一起，从而形成一定的工业地域。下面我们来看这些事例。

教师举出几个事例。

归纳总结：

工业具有生产联系，共用基础设施、廉价劳动力、利用交通枢纽、资源和能源都可以使工厂集聚形成工业地域。

过渡：

由于形成工业集聚的因素各不相同，所以它们最终的发展特点也不一样。

教师讲授工业点、工业区、工业枢纽这三种不同层次的工业地域类型，分析它们之间的区别与联系。

过渡：

掌握了工业地域的形成原因和发展特点，我们来看看世界主要工业区的分布有哪些特点？

归纳总结：

主要分布在北半球中纬度交通便利的地区。

讨论比较三幅联系图的共同点和差异性。

学生讨论这些工业集聚的原因。

学生阅读工业地区的教材，讨论分析辽中南工业地区形成的因素。

看图讨论总结。

使学生能够说出工业之间存在的联系

巩固知识

使学生能够自己分析出形成工业地域的其他因素。

巩固知识：

工业地域的形成条件。

增强学生阅读分析以及运用之前所学知识的能力。

增强学生读图分析能力。

巩固知识。

板书设计

一、影响工业区位的因素

原材料

运输条件

市场需求

劳动力的素质和成本

环境条件

其他因素

二、工业地域的形成和发展

1、工业地域形成原因

工业联系→工业集聚→工业地域

2、工业地域发展类型及特点：

工业点：规模小、部门少

工业区：规模较大、部门增多

工业枢纽：规模大、部门多

工业地区：规模形成地区、部门种类繁多