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新疆八年级上册综合实践活动教师用书

八年级（上）

悦纳自我自信自强防微杜渐警钟长鸣数字化生活会说话的标志市场与

营销无形杀手家乡的路

悦纳自我自信自强

一、设计思路

8年级学生正是身体和心理发展的敏感期。为了让学生正确认识自己

身体和心理发展的变化，正确认识自己在家庭和班集体中的不同角色；发

现自己的优势、了解自己的不足，明确自己的努力方向；高兴的接纳自己，

自信自强，快乐的生活和学习，我们设计了这次主题活动。

本主题活动包括两个次主题：一是生命的历程，二是悦纳自我、自信

自强。

二、活动目的

1、通过对比和反思，让学生回顾自己的成长历程，正确的评价自己。

2、使学生认识自己的优势和弱点，悦纳自我、自信自强，健康成长。

三、课时建议

本活动建议4课时完成。调查、采访等实践活动安排在课外进行，活

动内容可以选择和拓展。

四、活动计划

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在每个主题活动开始之前我们都要求学生先浏览一遍整个主题的活动

内容，然后从预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己或小组

的活动计划。7—9年级的主题活动，一般都有2—3个次主题活动组成，

它们从不同的角度切入共同体现活动主题的设计意图。让学生浏览整个主

题的活动内容将有助于学生全面了解本次主题活动，设计好自己的活动计

划。

本次活动预设了两个问题：1、你认为“3岁看大，7岁看老”这句老

话有道理吗？2、你了解自己吗？你知道别人对你是怎样评价的吗？希望

教师注意启发和引导学生，认真地进行讨论，使活动计划尽可能周密、完

善、切实可行。

五、活动分析

（一）生命的历程

1、回忆。回忆成长的足迹。这个活动是要求学生通过对自己成长足

迹的回顾，尝试分析和探究自己的成长轨迹。为便于学生分类描述，我们

设计了一张对照表，并提供了一些事例，教师应注意创设情景，引导学生

在寻找成长足迹的活动中，有所发现，有所感悟。

2、浏览。浏览生命的历程。人生的经历尽管有所不同，但生命的历

程却是相同的。这里我们选择了专家对人生历程一般性的描述，使学生对

“生命”有一些初步的了解，为下一个活动“想象”做铺垫。教师可以安

排学生广泛涉猎这方面的内容，使其有更为全面的了解。

3、想象。自己在今后的各个阶段会是什么样子？会有怎样的成绩和

境遇？这个活动是让学生想象和设计自己今后的发展，并通过同学之间的

讨论和交流，对人生历程有进一步的理解。

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4、语录。人生有限精神永存。这个活动是让学生阅读历史上一些哲

人对人生价值的解读和描述，启发学生思考人生的价值和追求。

5、论坛。这里是要求学生针对两个“世纪名人”爱因斯坦和希特勒

进行讨论，这两个“世纪名人”对人类历史进程的影响都是巨大的，但结

果却截然不同。一个令人敬仰，另一个让人唾弃。教师应引导学生从历史

发展的角度进行分析，从而进一步提升对人生观和价值观的思考。（二）

悦纳自我

1、体验。独特的我，优秀的我。通过为自己“画像”，重新审视自

己，发现自己的优势和强项。根据多元智能理论的描述，每个人所具有的

智能是不同的，有的人可能语言智能、数理逻辑智能强，学习成绩较好；

有的人则可能音乐智能、人际交往智能较强，参与社会活动、与人交往方

面强一些，不同的智能都可以在未来的社会中找到发挥自己特长的用武之

地。所以不同学生所具有的智能及智力发展方向是不同的，教师应引导学

生理解新的课程理念，培养学生成功的信心，

2、交流。这个活动是要学生征求其他同学对自己优点的肯定，并从