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第1节关注生物圈——环境在恶化(作业教学设计)2023-2024学年七年级生物下册同步备课(苏教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物下册的“关注生物圈——环境在恶化”。这一章节主要让学生了解生物圈的概念以及目前面临的环境问题。具体内容包括:生物圈的定义、生物圈的范围、生物圈提供的生态系统服务、以及人类活动对生物圈造成的影响,例如气候变化、生物多样性丧失、水资源短缺等。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解了生物学的基本知识,如生物的生存需要阳光、空气、水等。本节课将通过这些已有知识,引导学生了解生物圈对人类的重要性,以及目前环境问题的严重性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、生命观念和科学思维三个方面。首先,通过引导学生关注生物圈的环境问题,培养学生运用科学方法进行探究的能力,例如观察、实验、分析等。其次,帮助学生建立正确的生命观念,理解生物圈对人类的重要性,认识到保护环境就是保护我们自己。最后,通过分析环境问题的成因和影响,培养学生的科学思维,使他们能够运用科学的方法和观点来看待和解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经了解了生物学的基本知识,如生物的生存需要阳光、空气、水等。同时,他们也可能对一些环境问题有所了解,如气候变化、生物多样性丧失等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对身边的环境问题通常比较感兴趣,因此,通过引入具体的案例和实际问题,可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面,学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上,这个年龄段的学生通常喜欢互动和参与式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解生物圈的概念和范围时可能会遇到困难,因为这些概念比较抽象。此外,对于一些复杂的环境问题,学生可能难以理解其成因和影响。同时,学生可能缺乏实际操作和实践的机会,因此,在实践中运用所学知识解决问题可能会是一个挑战。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法向学生传授生物圈的概念和环境问题的知识,同时结合案例研究和项目导向学习,让学生通过分析具体的环境问题,培养他们的科学思维和探究能力。此外,还将组织学生进行小组讨论,以促进学生之间的互动和合作。
2.设计具体的教学活动:为了激发学生的学习兴趣,可以组织学生进行角色扮演,模拟生态环境中的不同角色,例如农民、企业家、环保专家等,让学生从不同角度探讨环境问题。此外,还可以开展实验活动,如水质检测实验,让学生亲身参与,直观地了解环境问题的实际影响。
3.确定教学媒体使用:在教学中,可以利用多媒体课件和网络资源,展示生物圈的相关图像、视频和数据,帮助学生形象地理解抽象的概念。同时,引导学生利用网络资源进行自主学习,拓宽他们的知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“关注生物圈——环境在恶化”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解生物圈的概念和环境问题的知识。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“关注生物圈——环境在恶化”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“关注生物圈——环境在恶化”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解生物圈的概念和环境问题的知识,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握分析环境问题的技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验分析环境问题的实践。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解生物圈的概
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