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第三课学习的“永动机”教学设计2024—2025学年南大版初中心理健康七年级全一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为南大版初中心理健康七年级全一册第三课“学习的‘永动机’”,重点探讨如何激发并维持学生的学习兴趣和动力。教学内容涉及动机的概念、类型,以及激发和保持学习动机的方法。这部分内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经了解到学习的重要性,但对如何保持长久的学习兴趣和动力相对模糊。本节课将在此基础上,引导学生认识动机的重要性,并结合课本中的案例和策略,帮助学生找到适合自己的学习“永动机”。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的学习自驱力与自我调节能力,使学生能够理解学习动机的重要性,并学会自主激发与维持学习兴趣。通过课程学习,学生将能够:1.认识到动机对学习成效的影响,形成积极的学习态度;2.掌握激发内在学习动机的方法,提高学习自主性;3.培养自我监控和调节学习过程的能力,形成持久的学习动力。这些目标与新教材要求相符,有助于提升学生的心理健康素养,为终身学习奠定基础。
重点难点及解决办法
本节课的重点在于帮助学生理解学习动机的类型和重要性,并掌握激发和维持学习动机的方法。难点在于如何让学生将理论知识转化为实际的学习行为,并在面对学习困难时自主调节。
解决办法及突破策略:
1.引导学生通过小组讨论、分享个人经验,深入理解动机的内涵和作用,使理论具象化。
2.利用课本中的案例,结合现实生活情境,帮助学生发现并尝试不同的激发学习动机的策略。
3.设计互动活动,如设定短期学习目标、制定学习计划等,让学生在实践中学会自我监控和调节学习过程。
4.针对学习难点,提供具体的解决步骤和技巧,如时间管理、学习方法选择等,增强学生解决问题的能力。
5.通过课后反思和同伴互助,促进学生自我评价和持续改进,形成良好的学习习惯和自我激励机制。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都备有南大版初中心理健康七年级全一册教材,方便学生跟随课堂进度。
2.辅助材料:准备与学习动机相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便形象展示动机的类型和激发方法。
3.实验器材:本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,便于学生进行合作学习;设置展示区,用于展示学生的学习成果和反思。同时,确保教室环境舒适,有利于学生专注学习。
教学过程设计
二、核心素养目标
1.自主探究:培养学生主动探索学习动机的内在因素,提高自主学习能力。
2.情感认同:使学生认同学习的重要性,形成积极向上的学习态度。
3.自我调节:教授学生有效的学习策略,帮助他们自我调节学习过程,保持学习动力。
4.团队合作:通过小组讨论和分享,培养学生的沟通能力和团队合作精神。
这些核心素养目标旨在帮助学生建立正确的学习观念,提高他们的学习效率和心理健康素养,符合新教材的要求。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《学习的动力:探索学习动机的奥秘》
-《如何激发并保持学习兴趣:实用策略与方法》
-《学习心理学:学习动机与学习效果的关系》
2.课后自主学习和探究:
-鼓励学生结合教材内容,自主阅读拓展材料,深入了解学习动机的理论基础和实际应用。
-学生可以尝试分析自己的学习习惯和动机,制定个性化的学习计划,提高学习效率。
-建议学生进行小组讨论,分享各自的学习心得和策略,相互启发,共同进步。
-鼓励学生从生活中寻找案例,探讨如何将学习动机理论应用于解决实际问题。
-学生可以撰写心得体会或小论文,对学习动机进行深入研究,锻炼思考和表达能力。
板书设计
①条理清楚、重点突出:
-知识点:学习动机的定义、类型、重要性
-关键词:内在动机、外在动机、自我效能、目标设定
-重点句:学习动机是学习的“永动机”,影响学习成效的关键因素。
②简洁明了:
-通过流程图形式展示学习动机的激发和维持过程
-列出激发学习动机的三个步骤:认识动机、设定目标、实施策略
③艺术性和趣味性:
-使用不同颜色的粉笔,区分不同类型的学习动机
-设计有趣的图标或简笔画,形象表示学习动机的关键概念
-创设“学习动机树”,展示学生通过学习获得的知识果实,激发学生的学习兴趣和主动性
板书设计将结合课本内容,以清晰、简洁、有趣的方式呈现,帮助学生更好地理解和记忆学习动机的相关知识,同时激发他们的学习兴趣和参与热情。
教学反思与总结
在本次教学过程中,我尝试了多种教学方法,如小组讨论、案例分析和互动提问等,旨在帮助学生深入理解学习动机的相关知识。我发现,通过引导学生结合自身实际进行思考和讨论,他们能更积极地参与到课堂中来,这让我深感欣慰。
然而,我也注意到在课堂管理方面还
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