第三课+学习的“永动机”　教学设计 心理健康七年级全一册.docxVIP

课程教案

所属教学模块（单元）名称

学习的“永动机”

学时

40分钟

学情状况

初三学生正处于学业压力较大的阶段，传统的教学方式可能难以持续激发他们的学习兴趣。而通过将游戏元素融入学习，如设定明确的学习目标、即时反馈和奖励机制等，能够显著提升学生的学习兴趣和动力。他们开始将学习视为一种挑战和乐趣，而非单纯的负担。

初三学生在学习兴趣和动力上存在一定的个体差异。游戏化的学习课程能够根据学生的不同需求和兴趣进行个性化调整，使每个学生都能找到适合自己的学习方式，从而更加积极地投入学习。

教学目标

知识与技能：学生能理解游戏为何吸引人，并学会将游戏中的元素应用到学习中，以提高学习兴趣和动力。

过程与方法：引导学生体验学习中的乐趣，掌握将游戏机制融入学习的方法。

情感态度与价值观：培养学生积极向上的学习态度，认识到学习可以像游戏一样充满挑战与乐趣，从而爱上学习。

教学内容

一、学习动机与兴趣激发

认知内驱力培养：引导学生认识到学习是为了获得知识本身，而非仅仅为了外部奖励或避免惩罚。通过展示学习的内在价值，激发学生对学习任务本身的兴趣。

目标设定与分解：教授学生如何设定明确、可达成的学习目标，并将大目标分解为一系列小步骤。这有助于学生更好地管理学习任务，减少畏难情绪。

二、游戏化学习策略

即时反馈机制：引入游戏中的即时反馈机制，让学生在完成学习任务后能够立即得到反馈。这有助于他们及时了解自己的学习进度和成果，从而调整学习策略。

奖励与惩罚系统：设计合理的奖励与惩罚系统，以激励学生积极参与学习。奖励可以是积分、勋章、表扬等正面激励，而惩罚则应避免使用负面评价，而是通过引导学生反思和改进来达成目的。

教学重点

引导学生深入理解游戏化学习的核心理念，即通过将游戏元素融入学习过程，以激发学生的学习兴趣和动力。

教授学生如何在实际学习中应用游戏化学习策略，如设定明确的学习目标、制定学习计划、利用即时反馈和奖励机制等。

强调学习动机的重要性，帮助学生认识到学习是为了获得知识本身，而非仅仅为了外部奖励或避免惩罚。

鼓励学生自主设定学习计划、选择学习资源和方法，并在学习过程中不断反思和调整。

教学难点

由于每个学生的学习兴趣、动力和能力水平存在差异，因此如何根据学生的个体差异制定个性化的游戏化学习策略是一个难点。

如何确保反馈的及时性和准确性，以及如何设计具有吸引力的奖励机制，需要教师在教学实践中不断探索和完善。

教学过程设计

教学环节

时间

（分钟）

主要内容及教学策略

学生活动

学习评价

第一课时（40分钟）

课堂导入

10分钟

情景题选择。周末在家无聊时，你会选择做题写作业等学习活动还是玩游戏？

从游戏设计的角度讲解游戏上瘾的原因。有目标、有成就感、有奖励、有技能、有队友

听讲

1.学生对学习态度的转变。

2.学生能否将游戏上瘾因素应用到学习中。

3.学生学习兴趣的提升。

游戏机制融入学习

25分钟

（1）设定明确的学习目标

玩记忆游戏引入这部分主题——学习和游戏一样需要目标

观看一段视频，思考：

①你觉得视频中主人公制定的学习计划和目标可以实现吗？为什么？

②这些学习目标是好目标吗？

努力提高语文成绩（不明确具体），增加英语词汇量（不好衡量），期末语文考150分（难以实现），背3500个英语单词（背完想达到什么目的），每天都做一套数学卷子（最好有具体的时限，如这个月内）

让学习有成就感

玩“羊了个羊”引入这部分主题，在一点点的升级和技能提升中感受到成就感。

学习有奖励

观看漫画引出主题，在学习中，适度的奖励也可以激发我们的动机和热情。

找到学习搭子

搭子的作用，雷区以及如何寻找合适的搭子。

实践练习

课堂小结

5分钟

通过用思维导图回顾以及小结：过往的学习经历和学习难度可能会让不少同学感到枯燥和无聊，失去学习兴趣，但当我们找到明确的学习目标、从学习中体验到一些进步和成就感、进行自我奖励，我们就会感受到学习的动力。当我们挖掘到自己的学习优势时，学习信心也会被激发。最好，我们还可以找到我们的学习搭子，让学习变得更有趣。

听讲，分享讨论

教学反思

在教学过程中，要注意引导学生正确看待游戏和学习，避免过分沉迷游戏。同时，关注学生的学习需求，适时调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。

本节课旨在帮助学生认识到学习的乐趣，激发学习兴趣，培养学生将游戏上瘾因素转化为学习动力的能力。通过分析游戏上瘾的原因，让学生了解到学习与游戏的相似之处，从而将游戏上瘾因素应用到学习中。在教学过程中，注重学生的参与和互动，引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。课后作业和教学评价相结合，巩固学生的学习成果，提高教学效果。