一年级北师大数学说课稿分析.docx

一年级北师大数学说课稿分析

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大一年级数学下册第46页例1和第47页的“做一做”，以及第48页的练习题。主要学习了小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生理解小括号的作用，掌握小括号的运算顺序。

2.培养学生运用小括号解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点

重点：小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。

难点：理解小括号在运算中的优先级，以及如何正确运用小括号。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过出示一个实际问题：“小明有20个苹果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩下多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。

2.例题讲解：

教师出示例1：“计算3+4×2的结果。”引导学生观察算式，发现运算顺序有问题，然后讲解小括号的作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。

3.随堂练习：

教师出示几道类似的题目，让学生独立完成，检查学生对小括号运算顺序的掌握情况。

4.解决问题：

教师出示“做一做”中的题目，让学生分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决难题。

5.练习巩固：

教师出示第48页的练习题，让学生独立完成，检测学生对小括号运算的掌握情况。

六、板书设计

板书设计如下：

小括号的作用：改变运算顺序

例1：3+4×2

解：3+(4×2)=3+8=11

七、作业设计

（1）7+3×4

（2）8÷2+6

答案：

（1）(7+3)×4=10×4=40

（2）8÷(2+6)=8÷8=1

（1）小华有10个糖果，他给了小明3个，又给了小红2个，请问小华还剩下多少个糖果？

（2）妈妈买了5个苹果，吃了2个，又买了3个，请问妈妈现在一共有多少个苹果？

答案：

（1）(103)+2=7+2=9

（2）52+3=3+3=6

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解小括号的作用。在讲解例题时，引导学生观察算式，发现运算顺序的问题，从而引出小括号的概念。在解决问题环节，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。通过练习巩固，检测学生对小括号运算的掌握情况。整体教学过程流畅，学生积极参与，教学目标基本达成。

拓展延伸：

让学生进一步探索小括号在四则运算中的应用，尝试解决更复杂的问题。同时，引导学生将小括号的应用拓展到日常生活中，解决实际问题。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大一年级数学下册第46页例1和第47页的“做一做”，以及第48页的练习题。主要学习了小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。这部分内容是学生初步接触小括号，对其运算顺序和运用方法尚不熟悉，因此需要重点关注。

二、教学难点与重点

重点：小括号的运算顺序，以及如何利用小括号解决实际问题。

难点：理解小括号在运算中的优先级，以及如何正确运用小括号。

三、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过出示一个实际问题：“小明有20个苹果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩下多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。这是学生接触小括号的第一步，需要引导学生理解小括号在解决实际问题中的重要性。

2.例题讲解：

教师出示例1：“计算3+4×2的结果。”引导学生观察算式，发现运算顺序有问题，然后讲解小括号的作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。在此过程中，需要重点关注学生对小括号运算顺序的理解，确保他们能够掌握小括号的运用方法。

3.随堂练习：

教师出示几道类似的题目，让学生独立完成，检查学生对小括号运算顺序的掌握情况。这是巩固学生对小括号理解的重要环节，需要关注学生的解题过程，及时发现并纠正错误。

4.解决问题：

教师出示“做一做”中的题目，让学生分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决难题。在此过程中，需要关注学生的小组合作情况，引导他们运用小括号解决实际问题。

5.练习巩固：

教师出示第48页的练习题，让学生独立完成，检测学生对小括号运算的掌握情况。这是对学生掌握小括号运用方法的一个环节，需要关注学生的答题情况，为课后辅导提供依据。

六、板书设计

板书设计如下：

小括号的作用：改变运算顺序

例1：3+4×2

解：3+(4×2)=3+8=11

七、作业设计

（1）7+3×4

（2）8