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空间与图形教学设计

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借

助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设

计应该怎么写？下面是小编精心整理的空间与图形教学设计（通用5

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

空间与图形教学设计1

教学内容：

北师大版实验教材一年级下册《空间与图形》（第2单元和第4

单元）的内容

教学目标：

1、在实际生活中，能正确判断并使用长度单位cm和m。

2、能运用正确的测量方法更熟练地测量出物体的长度。

3、通过观察实物，让学生进一步体会到从不同的角度，观察事物

所看到的形状可能是不同的。能准确辨认简单物体从不同角度观察到

形状，发展空间观念。

4、使学生进一步认识到图案是由许许多多的图形组成的，并能正

确数出图形的个数。

5、培养学生动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力。

教学重点：

1、会估计并准确测量出物体的长度。

2、体会到从不同角度观察事物所看到的形状可能不同。

3、能正确数出图案中图形的个数。

教学难点：

会估计并准确测量出物体的长度，正确数出图形的个数。

教法：

创设情境法，启发引导法，合作探究法等

学法：

学生在教师的引导下整理知识，发现问题，在小组间的讨论和全

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班交流中解决问题，并通过动手操作（量一量、拼一拼），进一步巩

固知识，拓展知识。

教具、学具准备：

课件，直尺（每人一把），七巧板。

教学设计意图：

我在课前认真分析了学生在测量、观察物体、认识图形、图形的

拼组这些内容学习时的实际情况，力求系统地、有效地展开这节复习

课的教学：首先，出示一幅幅学生熟悉课本中的画面，引导学生观察，

唤起学生的记忆，展现学生在《空间与图形》中学习过的知识。然后

以智慧宫的形式把这些知识点串在具体的问题情境中，调动学生的参

与热情，引导学生对这些知识进一步整理和复习。通过看一看，找一

找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活动，集中学生注意力，让

学生自己发现问题，采用不同的学习方法解决问题。在活动中巩固知

识，并通过这一系列活动反馈出学生在这一内容学习中遇到的困难，

有针对性地进行指导，使学生有旧课新上的感觉。让学生在学习中反

思，在学习中都能有所收获，从而到达复习课的目的。

学情分析：

一年级的学生年龄小，活泼好动，缺乏自制力，注意力容易分散，

只有根据学生的特点组织教学，才能激发学生的学习兴趣，使学生对

知识掌握得更好，学得更轻松。

课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，唤起记忆

谈话：同学们，请睁大小眼睛，认真观察大屏幕。

这些画面你们见过吗？

看着这些画面，你们想到了学过的哪些数学知识呢？

二、进入情境，整理复习

师：老师把这些知识藏在了智慧宫里面。你们能找到吗？

同学们你们想首先打开哪一扇门？（根据学生选择，依次点击各

扇门，呈现三个不同的知识板块）

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空间与图形教学