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27我的伯父鲁迅先生(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》
2.教学年级和班级:六年级(1)班
3.授课时间:2024年11月3日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、教学设计
1.导入新课:通过向学生介绍鲁迅先生的生平和成就,激发学生对鲁迅先生的敬仰之情,引发学生对本文的兴趣。
2.初读课文:让学生自读课文,注意生字的认读和理解,教师适时指导,帮助学生理解课文内容。
3.研读课文:组织学生分组讨论,深入理解课文内容,引导学生关注鲁迅先生的品质和贡献,培养学生的文学鉴赏能力。
4.小组分享:让学生分组分享自己的学习心得和感悟,交流对鲁迅先生的认识和尊敬之情。
5.总结提升:教师对本节课的学习内容进行总结,强调鲁迅先生的伟大品质和贡献,激发学生学习鲁迅先生作品的兴趣。
6.作业布置:让学生结合课文内容,写一篇关于鲁迅先生的作文,培养学生的写作能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言能力:通过阅读和讨论,提高学生的语文表达能力,培养学生的文学鉴赏能力。
2.思维品质:通过分析课文内容,提升学生的逻辑思维和批判性思维,引导学生独立思考和解决问题。
3.文化素养:通过学习鲁迅先生的作品,了解中国现代文学的发展历程,感受鲁迅先生的伟大品质和贡献,培养学生对传统文化的认识和尊重。
4.学习习惯:通过自主学习和合作学习,培养学生的自主学习能力和团队合作精神,养成良好的学习习惯。
学情分析
本节课的授课对象是六年级(1)班的学生,他们已经有一定的语文基础,对文学作品有一定的鉴赏能力。在学习过程中,大部分学生能够积极参与,主动思考,表现出良好的学习习惯和团队合作精神。
但在知识层面,部分学生对于鲁迅先生的生平和作品可能了解不多,对于一些专业术语和文学手法可能存在理解困难。在能力层面,部分学生的写作能力较弱,需要老师在课堂上进行针对性的指导和练习。
在素质方面,学生们普遍具有强烈的求知欲和好奇心,对于有深度的文学作品有较高的兴趣。但同时,部分学生可能存在一定的阅读障碍,对于理解较为复杂的文章可能会感到困难。
针对以上情况,教师在教学过程中应注重引导学生进行深度阅读,通过多种教学手段帮助学生理解课文内容,同时针对学生的写作能力进行针对性的训练,提高学生的语文综合运用能力。
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机、音响等。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。
3.信息化资源:统编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》的电子版教材和相关教学资料。
4.教学手段:采用讲授法、讨论法、小组合作学习等教学手段,结合多媒体展示、学生报告等形式进行教学。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《我的伯父鲁迅先生》这篇课文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述鲁迅先生的生平和成就,引出《我的伯父鲁迅先生》这篇课文,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的重点词语、句式和文学手法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、分享报告等活动,让学生在实践中掌握阅读和分析文学作品的方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、分享报告等活动,体验阅读和分析文学作品的方法。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文内容。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握阅读和分析文学作品的方法。
-合作学习法:通过小组
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