微课在初中数学教学中的应用策略研究.docx

?

?

微课在初中数学教学中的应用策略研究

?

?

摘要：随着新课改的推进，我国越来越重视信息技术在初中教学中的应用，在初中数学这门科目中，想要培养学生良好的数学素养和数学思维，教师需要对自己的教学理念和教学手段进行不断的创新。在这一过程中，利用微课能使学生拥有更加良好的学习体验，能够对学生各个阶段的学习起到较大的推动作用。因此，教师在教学过程中应该对微课进行合理的应用，使学生能够在数学的学习过程中不断感受其魅力和乐趣，使学生能够利用微课主动学习、思考相关的知识。文章针对如何在初中数学教学过程中利用微课进行教学这一问题，提出几点建议和策略。

关键词：初中数学;微课教学;教学策略

初中阶段的学生已经对数学这门学科产生一定的认知，但是相对于小学数学，初中的知识内容更加的复杂，这一阶段的学生心理还不够成熟，学习能力和接受能力还不是很强，因此，教师需要利用新颖的教学方式，在教学过程中不断的引导、帮助学生，使其能够掌握更加丰富的学习方法和学习技巧。因此，教师便可以让学生在数学学习过程中，利用微课对新知识、新内容进行理解和思考，使学生能够通过一种新的角度去学习、理解教材中的数学知识。并且，教师应该从多个方面入手，将教学内容与微课视频相结合，向学生展示较全面的数学知识体系，使学生能够通过这种方式，形成良好的数学素养和数学思维，为学生未来在数学领域的学习和研究奠定坚实的基础。

一、初中数学教学中存在的问题

在过去，教师往往只注重学生的学习水平和学习成绩，而没有关注学生的学习态度和学习思维。教师这种理念会在很大程度上拉低学生的学习质量和学习效率，导致学生无法形成制订学习目标和学习计划的意识。在这一过程中，教师仅仅是让学生进行理论知识的学习，并在做习题时将其中的知识点进行套用，使学生能够更加熟练地应对考试，这种死板、无趣的学习方式无法使学生认识到数学知识的魅力，以及知识的应用价值，学生无法产生学习主动性和积极性。并且若是教师不愿意改变这种教学模式，会导致学生在学习中丧失对数学的学习兴趣和学习热情，也无法使学生主动地掌握更多的学习方法和学习技巧。

很多学校的教师对微课不屑一顾，认为这种方法十分花哨，无法起到教学的作用，他们只是沿用过去的教学方法和教学习惯进行教学，在这种情况下，便导致学生的学习思维受到限制，无法在课堂上感受丰富的、生动的学习体验，这样也无法从根本上提升学生的专业素养和综合能力，因此，在教学过程中，教师应该巧妙地利用微课，将教材中的内容通过这种方式呈现出来，并需要尝试了解多种教学手段进行教学，不断地更新自己的教学方法和教学理念，使学生能够在这种新颖、先进的教学模式下，主动、自发地去进行学习和思考。

二、通过微课展开数学课堂的步骤

（一）确定教学目标和内容

在现实的教学中，教师需根据学生当前的数学知识储备，而且设立符合学生发展要求的教学目標和教学内容，设计出具有针对性的教学计划。对于初中学生而言，他们有一些数学学习的基础，分析学生对数学知识的理解能力和接受能力是教师进行教学的基础，只有这样，才能使学生更高效地掌握数学知识和学习的技巧，因此，制订出符合学生学习情况的数学微课视频是至关重要的。之后，教师需要对教材内容以及所拓展的知识内容进行分析和思考，教师需要明确初中数学的学习范围和知识体系，确定出每节课知识的关键点、难点，将重点内容清晰、详细地展现在微课视频中。

（二）微课的设计

在录制的过程中，微课时长一般需要控制在10分钟左右，因此，教师需要将所要展现的内容以简练的方式进行呈现，使学生能够明确微课教学的主题。微课的开头是最为关键的，教师需要添加一些带有趣味性、生动性的内容，只有充分激发学生的兴趣，才能够让学生更加积极地进行视频学习，带着对知识的兴趣和好奇继续听课。在这一过程中，教师可以用提问的方式，或是以生活中有趣的现象作为微课的开头，以此引发学生对知识内容进行深入的思考。

（三）微课的制作

微课视频的类型多种多样，包括视频拍摄、PPT配音讲解、动画放映等等。视频拍摄方式是一种最为直观的表达方式，也最能吸引学生的注意力，但是在录制的过程中比较繁琐。首先，教师需要准备拍摄器具，找到合适的拍摄地点，再根据教学内容进行拍摄，将所录制的视频素材使用视频制作软件进行剪辑、润色;之后，为了使学生拥有更好的观看体验，教师可以添加字幕。因此，采取这种方式，所花费的时间和精力都太大，而且如果在课堂上操作失误，还会影响教学的进度和质量。教师若采用PPT课件加上录制语音的方式，只需要将已经制作好的PPT课件进行演示和录音即可，将讲解的语句进行配合录制，将视频导出，并且这类微课的制作过程更加简单，还能够使学生获得良好的听课效果。而用动画放映的方式制作微课，相对第一种方式视频拍摄要更容易一些，在这一过程中，教师可以直接上网收集素材，操作较为简单。