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少年中国说》说课稿

本节课的教学过程分为五个环节：

一、导入环节：通过简单的问题回顾清朝末年的百年屈辱

历史，引导学生进入本文的主题。

二、阅读环节：让学生自主阅读课文，并重点解释生词和

重点句子，理解文章的主旨和语言特点。

三、品味环节：通过反复诵读和分析课文，让学生感受文

章的语言气势和作者的爱国情怀。

四、探究环节：通过小组合作和全班交流，让学生深入探

究文章的思想感情，并分享自己的理解和感受。

五、总结环节：让学生总结本节课的研究收获和体会，并

展示自己的研究成果。

在教学过程中，我将注重学生的主体性和创造性，鼓励学

生自主研究和思考，让学生在探究中发现问题、解决问题，培

养学生的批判性思维和创新意识。同时，我也将关注学生的情

感体验和价值观培养，引导学生树立正确的爱国观和人生观，

为成为有用之才、有德之人奠定坚实的基础。

为了达到本节课的教学目标，我设计了以下教学流程：

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一、导入。通过介绍当今中国在世界上的重要地位，引入

本节课的主题。

二、了解XXX。介绍XXX的生平和思想，为后续课文

的理解做好铺垫。

三、诵读课文，感知文章内容。

1.听读课文。播放配乐朗诵《少年中国说》，学生跟读，

注意准确发音。

2.自由朗读课文。学生自由朗读课文，注意准确发音和节

奏，培养语感。

3.自由吟诵课文。学生自由吟诵课文，体会文章的语言特

点。

4.指名有感情的朗读课文，其他学生作出评价。教师指名

学生朗读课文，其他学生评价其表现。

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5.译读课文。借助工具书和课下注释，结合语境组词法，

译读课文；划出不理解的，先小组交流，其次全班交流。多媒

体可以出示重点的字词、句子。

四、品读课文，理解主旨，体会情感。

1.知人论世，走近清末百年屈辱历史。介绍清末百年屈辱

历史，让学生了解当时的社会背景。

2.文章表现了作者怎样的思想感情？哪些句子表现了这种

感情？读一读。通过分析课文，让学生了解作者的思想感情，

找出表现这种感情的句子。

3.合作研究。让学生合作讨论以下问题：作者认为中国是

老大帝国吗？造成老大中国的是什么人？作者心目中的中国是

什么样的？作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，

危机四伏的年代靠谁来实现？作者为什么把这一重任让中国少

年来肩负？

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4.拓展延伸。让学生思考作为二十一世纪的少年，今后应

该怎样做？

五、小结。对本节课的内容进行总结，强调学生需要通过

研究历史和文化，传承中华民族的优秀传统和精神。

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