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双减背景下小学英语高效课堂教学模式的

研究课题研究报告

提出研究课题的背景是“双减”政策下需要深化小学英语高

效课堂的教学改革，探讨单元整体教学思路，达成课堂教学高

效化和英语教学生活化的目标，全面提升学生核心素养。教育

工作者应该明确小学英语教学的基本性质，讲授丰富的内容，

让学生开阔视野，了解不同的知识与文化。为此，教师应该对

学生有一个清晰的认识，只有这样，他们才能运用更好的研究

方法进行日常教学，并为每一堂英语课设定合理的研究目标，

让学生的英语水平不断提高。

在国内外研究现状方面，我们发现关于“高效课堂”的研究

还未形成体系，大多数是关于“有效课堂教学行为”的研究。因

此，本课题的研究意义在于引领教师把培养学生核心素养融入

到课堂探究的研究活动中，将英语学科育人价值扎根课堂，解

决传统教学中碎片化、零散化的问题，切实让学生的研究真实

发生，“双减”下的高效课堂真实存在，从而不断提升教育教学

质量。本课题的创新之处在于选题有意义，有利于深化课堂教

学改革，促进英语教师专业化发展，提高英语课堂教学质量，

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打造有效高效课堂。同时，模式创新意义在于创设轻松和谐的

教学氛围，充分发挥学生的主体性，把握好课堂的每个环节，

学生研究积极性高涨，参与意识较强。整节课师生、生生合作

充分，课堂气氛融洽，有效突破了本节课的教学重难点，学生

很好地掌握了本节课的教学内容。

在核心概念界定方面，我们界定“高效课堂”是指在课堂教

学过程中，通过教师的引领和学生积极主动的研究，在单位时

间内高效率、高质量地完成教学任务，达成研究目标。

有效教学理论强调教学的目标是促进学生的研究和发展，

教师应该根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和策略，

激发学生的研究兴趣和动力，提高教学效果。同时，有效教学

还要注重评价和反思，及时调整教学策略和方法，不断提高教

学质量和效果。

四、高效课堂的设计与实施

为了实现高效课堂的目标，需要设计和实施合适的教学模

式和教学活动。具体来说，可以采用多种教学策略和方法，如

启发式教学、探究式教学、合作研究、案例教学等，引导学生

积极参与课堂活动，提高学生的研究兴趣和动力。同时，教师

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还应该注重课堂管理和评价，及时反馈学生的研究情况，调整

教学进度和方法，确保教学效果的最大化。

总之，高效课堂的设计与实施需要基于有效教学理论和建

构主义理论等教育理论的基础上，注重学生的主体地位和研究

需求，采用多种教学策略和方法，不断反思和调整教学策略和

方法，以提高教学效果和促进学生的研究和发展。

有效教学理论是在20世纪上半叶西方教学科学化运动中

提出的，其核心是教学效益。有效教学关注学生的进步和教学

效益，需要教师具备反思意识和策略性知识。

本研究的目标是创新小学英语课堂教学模式，探索高效课

堂教学规律，提高教学效率和质量，解决现有问题，使课堂成

为学生成长和全方位发展的主阵地。同时，通过实验促进教师

的专业发展和提升教师的课堂教学水平，教会学生主动研究，

激发学生的内在研究动力，实现学生的终身研究。

本研究采用观察法、案例研究法、叙事研究法