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《盼》教学设计
一、教学目标
1.学生能够理解“盼”的含义，明确围绕中心意思“盼”进行写作的方法。
2.学生能够选择恰当的事例来表达自己的“盼”，使文章内容具体、生动。
3.学生能够掌握不同的写作技巧，如细节描写、心理描写等，增强文章的表现力。
二、教学重难点
重点：
1.引导学生准确把握“盼”这一中心意思，选择合适的素材进行写作。
2.指导学生运用多种写作技巧，把“盼”的情感表达得更加深刻。
难点：
如何使文章的结构合理，层次分明，中心突出。
三、教学过程
1、新课引导
教师：同学们，今天我们来玩一个“猜心情”的游戏。老师会描述一种心情状态，你们来猜猜这是什么心情。（稍作停顿）比如，心里总是想着一件事情，期待着它快点到来，这种心情是什么呢？
学生：是盼望！
教师：非常正确！今天我们就一起来学习围绕中心意思写《盼》。
2、把握题意
教师：那大家来说说，“盼”这个字到底是什么意思呢？
学生A：“盼”就是希望、渴望的意思。
学生B：“盼”是期待某件事情发生。
教师：很好。那你们在生活中都有过哪些“盼”的经历呢？
学生C：我盼着过生日，因为可以吃蛋糕和收到礼物。
学生D：我盼着放假，这样就可以去旅游了。
3、审题要点
教师：现在我们来一起分析一下这个题目的审题要点。首先，“盼”的对象是什么？
学生E：可以是一个具体的东西，比如新衣服。
学生F：也可以是一件事情，比如去看演唱会。
教师：非常对。那我们在写的时候，怎么突出“盼”的情感呢？
学生G：可以写自己的心理活动，比如很着急地等待。
学生H：还可以写自己为了实现这个“盼”做了哪些努力。
4、立意角度
教师：那大家想想，我们可以从哪些角度来立意呢？
学生I：可以从个人成长的角度，比如盼着长大，变得更独立。
学生J：从家庭角度，盼着和家人一起度过一个美好的假期。
学生K：还可以从社会角度，盼着环境变得更好。
5、素材剪选
教师：大家说了很多很棒的立意角度。那现在我们来讨论一下怎么选择素材。谁来说说选择素材的标准是什么？
学生L：要选择和“盼”的主题相关的素材。
学生M：素材要真实，是自己亲身经历过的。
教师：非常好。那大家回忆一下自己的生活，有哪些素材可以用来写“盼”呢？
学生N：我盼着下雪，然后可以去堆雪人。我就可以写我每天看天气预报，还有看到阴天就很兴奋的事情。
学生O：我盼着参加学校的足球比赛，我可以写我平时努力训练的过程。
6、结构分析
教师：有了素材，我们还需要合理的结构来组织文章。谁来说说可以用什么结构来写这篇作文？
学生P：可以开头点明“盼”的是什么，中间详细写盼的过程，结尾总结一下自己的感受。
教师：很好。那在中间部分，我们怎么安排内容才能让文章更有层次呢？
学生Q：可以按照时间顺序，写从开始盼到最后实现或者没实现的过程。
学生R：也可以用插叙的方法，回忆一些和“盼”有关的事情。
教师总结：同学们都非常棒，对这篇作文的写作有了很清晰的思路。接下来大家阅读下面的例文进行分析并掌握写作技巧。
四、分析例文掌握写作技巧
1.例文展示：
《盼》
在我心中，“盼”不仅仅是一个简单的词汇，它像是一颗种子，深深埋藏在心底，等待着生根发芽的那一刻。这份深刻的体会，源自那个夏天，一场与海的美丽邂逅。
那是一个温柔的傍晚，夕阳如血，将天边染成了橘红色。妈妈轻轻地推开我的房门，脸上洋溢着比夕阳还要灿烂的笑容，她说：“宝贝，我们下个星期五去海边吧！”那一刻，我的心仿佛被一阵温柔的海风拂过，喜悦之情溢于言表，我边点头边笑道：“妈妈，你真是太好了！”
接下来的日子里，我沉浸在对海边的无限憧憬中。我搜集着关于海的图片，幻想着自己光着脚丫，在细腻的沙滩上留下一串串足迹；想象着海浪轻拍着岸边，带来一阵阵清凉与欢笑。然而，时间却似乎故意放慢了脚步，每一分每一秒都显得格外漫长。我躺在床上，望着窗外繁星点点，心中默念：“快些吧，快些到那个属于海的日子。”
就在出发前一天晚上，正当我满怀期待地准备着行李时，妈妈轻轻走到我身边，眼中闪过一丝歉意：“宝贝，妈妈的公司突然有点急事，我们的海边之行可能要推迟了。”我的心猛地一沉，就像被海浪突然卷走了一块重要的拼图，那份失落感难以言喻。我低头不语，窗外的月光似乎也失去了往日的温柔。
但命运总爱在人绝望时给予转机。几天后，当夕阳再次洒满大地，妈妈一脸神秘地告诉我：“快！带上你的行李，我们这就出发！”那一刻，所有的等待与失落瞬间烟消云散，取而代之的是难以言表的激动与喜悦。我们驱车前往海边，沿途的风景似乎都因这突如其来的惊喜而变得更加生动起来。
站在海边，望着无垠的海洋，我终于明白，“盼”不仅仅是对美好事物的渴望，更是对生活中每一次小确幸的珍惜与追求。正是这些期盼与等待，让我们的生活充满了色彩与希望。每
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