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《十几减八》教学设计

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8的各种方

法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减8的退位减法的思维

过程，并能正确进行十几减8的计算。

2.通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：

探索“十几减8”的计算方法，理解十几减8的算理。

教学难点：

能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。

教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫

1、听儿歌

2、快速举手抢答口算题，复习十几减9和20以内的加法

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二、运用多种方式，理解十几减8的算理

1.创设情境，提出问题

教师（出示小白兔吃萝卜的情境图）：说一说从图中看到了什么？

教师：能不能提出一个数学问题？

让学生将条件和问题完整地说一说：小兔子拔了13根胡萝卜，吃了8根，还剩几根？

学生列式：13-8=

2.知识迁移，理解算理

想一想，运用十几减8的算法，你能算出13-8=？吗？引导学生了解要解决的问题。

了解算式的特点。

引导学生探究13-8的算法。

（1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。

（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表

示出来

1）、破十法：把13分成10和3，从10里面减去8，把剩下的2和3合起来就是5。

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2)、连减法：先从13里面减掉3，因为8可以分成3和5，再减掉5个，还剩下5。

3）、想加算减法：因为8+5=13，所以13-8=5。

3、回顾算理，巩固练习。

再次回顾整理这几种方法，让学生感受算法的多样化，并鼓励学生用自己喜欢的方法

计算。

三、操作巩固，应用算法。

1.15-8=学生用自己喜欢的方法计算，并汇报算法及结果。

2.口算练习：11-816-917-817-8

16-84+812-87+8

学生独立完成，汇报结果，在此基础上引导学生仔细观察算式，有的学生会发现12-8

可以通过4+8=12得出结果，进一步巩固了对想加算减算法的理解。

3.□-8=□学生自由列算式，汇报结果，教师最后列出答案，引导学生发现规律。

四、课学小结：

教师：同学们，今天我们一起学会了计算十几减8，生活中还有许许多多的数学问题

需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面请大家说一说通过

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这节课的学习，你有什么收获？

《十几减八》学情分析

从一年级学生本身的年龄特点看，一年级学生活泼好动，所以在选择导入时，应以有

趣的情境导入，直观的向学生展示所学内容，激发学生的学习兴趣。另外学生在经历了一

学期的习惯培养，基本形成了良好的习惯，还要注重学生倾听的好习惯，用问题与不同的

方法刺激学生，吸引学生的注意力。

一年级学生在上册已经学习了20以内的进位加法，尤其是学习计算八加几时的“凑