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国开电大《中外基础教育改革与发展》第一次形考任务

《中外基础教育改革与发展》课程作业

第一次形成性考核任务

总分：

【考核任务形式】学习演练（一）

【题型】不定项选择题、简单题、论述题、案例分析题

一、不定项选择题（每题2分，共16分）

1.特定教育阶段入学不论年龄大小的学生人数，对应于该特定年龄组人口数中所占的百分

比，被称为（）。

A.入学率B.净入学率C.毛入学率D.升学率

2.1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育———财富蕴

藏其中》中，提出了面向21世纪教育的四大支柱，即：要培养学生“学会认知、学会做事、

学会（）、学会生存”四种本领。

A.体验B.理解C.发展D.共处

3.我国学者冯文全将基础教育改革定义为：“基础教育改革是指按照一定的目的和要求，有

意识地改进基础教育的一种实践活动，它祛除基础教育活动中（）的部分，制定新目标、

新政策，或赋予过去的教育以新的职能。”

A.陈旧B.特定C.不合理D.有效

4.下列各项中，（）属于联合国教科文组织的一份报告中，对未来课程发展新导向所提出

的建议。

A.由教向学转化

B.由跨学科的综合学习向界定严格的学科结构转化

C.由知识获得向知识和能力构建转化

D.由必修的学习过程向广泛的选修课转化

5.芬兰课程改革中所提出的“（）教学”，是指事先确定一些主题，然后围绕特定的主题，

将相近的学科知识重新编排，形成学科融合式的课程模块，并以这样的课程模块为载体实现

跨学科教学。

A.分层B.个性化现象教学C.启发式D.非指导性

6.《2000年目标：美国教育法》中，在中小学课程规划上，推出的国家教育目标新增加了

以下课程：（），使国家界定的核心课程在数量上增至8门。

A.公民和政府B.自然科学C.经济D.艺术

7.2005年，联合国教科文组织在《全民教育：提高质量势在必行——2005年全民教育全球

监测报告》中，提出了认识教育质量的基本框架，把影响教学核心过程的要素归纳为：学习

者的特点、（）、教与学、背景、结果5个方面。

A.课程B.教材C.提供的便利D.教师

8.英国于1993年首次制定了《学校督导手册》，其中的“学校督导框架”明确指出，学校

督导评价的内容为：()。

A.学校的教育质量B.学校对所拨教育经费资源的管理是否有效

C.学校所达到的教育标准D.学生在精神、道德、社会和文化方面的发展

二、简答题（每题8分，共40分）

9.简述意大利课程改革的特点。

答：意大利是传统的中央集权国家，1997年的一部法律决定实施教育的自治改革。学校课

程被分割为两部分，80%的课程由教育部制定，20%的课程由学校制定，以适应地方和学校

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的特殊需求。

意大利的课程改革秉承一种注重能力的纵向课程理念，试图打破过去小学与中学课程的明显

分界。2007年的一项指令提出了中小学教育的整体目标，规定了“经验范畴”和“学习领

域”，既与学科相关，又涉及横向知识。

10.简述“在线学习”的含义与特点。

答：在