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人教版五年级数学下册数学第四单元单元

备课策略集体备课解读稿

人教版数学五年级下册第四单元

《分数的意义和性质》单元备课稿

《分数的初步认识》和《分数的意义》是数与代数领域中

数的认识，在小学阶段分两个学段研究。第一学段是学生研究

分数的开始，教材安排在三年级上册第七单元进行教学，第二

学段进一步认识分数，教材安排在五年级下册第四单元进行教

学。“分数初步认识”中“初步”的主要含义：一是单位“1”只有

一个物体组成；二是出现的分数都是真分数。三是不出现分数

的定义；“分数的意义”是第二学段，通过研究，使学生进一步

掌握分数的知识，知道单位“1”也可以是一些物体组成；并且

总结出分数的定义。学生过去对于分数已有感性的认识，如何

上升到理性认识，概括分数的意义是学生研究的生长点。教材

在编排上呈现由易到难，螺旋上升的特点。本单元的研究也将

为以后分数的四则运算，分数在生活中的实际应用打下研究基

础。

一、课标要求

课程内容要反映社会的需求、数学的特点，要符合学生的

认知规律。它不仅包括数学的成效，也包括数学成效的形成过

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程和蕴涵的数学思想办法。课程内容的选择要切近学生的实际，

有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视

过程，处置惩罚好过程与成效的关系；要重视直观，处置惩罚

好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处置惩罚好直接经验

与直接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

学生研究应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过

程。除接受研究外，动手实践、自主探索与合作交流同样是研

究数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、

实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程

2、教材解读：

本单元的内容结构：

从本单元的内容结构上看，不难看出六节教材的内容具有

的内在逻辑联系。第1节“分数的意义”和第3节“分数的基本

性质”是整个单元教学的骨干，也是本单元教学的重点。第2

节真分数和假分数是分数的意义的引申。第4节“约分”第5节

“通分”则是“分数基本性质”的运用。第6节沟通分数与小数在

表现形式上的相互联系，得出了分数与小数的互化方法。整个

单元的内容，大体上显现出由概念到性质，再到方法、技能的

递进发展关系。

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课标中对第二学段（4-6年级）“分数的意义和性质”学段

目标是这样要求的：

1.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生

活中的作用。

2.了解公因数和最大公因数；在1-100的自然数中，能找

出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大

公因数.3.结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数

的意义；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小

数化为分数）.4.能比较小数的大小和分数的大小。

本单元的教学目标是：

1、结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义，

明确分数与除法的关系。

2、借助直观的方式，认识真分数和假分数，能把假分数