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人教版数学四年级下册加法结合律教学反思(精推3
篇)
〖人教版数学四年级下册加法结合律教学反思第【1】篇〗
您现在正在阅读的《乘法交换律和结合律》教学反思文章内容由
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教学反思上完这节课后,我的感触很深,我对这节课值得反思的东西
还是挺多的。通过本节课的学习,基本达到教学目标。在课堂上我花
更多的时间关注学生的学习过程,有意识地引导学生亲历做数学的过
程。整个课堂气氛比较好,师生交流*融洽。在本节课中,能够抓住
重难点,课堂设计比较好,、教学设计很清晰,教学很顺畅,知识讲
解比较到位。在探索乘法交换律的过程中,环环相扣,学生学习的*
很高,在用自己喜欢的方法来表示乘法交换律的环节中,学生的兴趣
很浓厚,展现出各种各样的表示方法。同时,在总结乘法结合律后,
教给孩子们一个手指*,加深了孩子们对乘法结合律的理解。
授人以鱼,不如授人以渔,数学思想方法比数学知识本身更为重
要。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的基础上进行教学
的,通过学习,为学生今后运用规律进行简便计算,提高计算速度打
下良好的基础。在教学过程中,我主要通过学生的观察、验*、归纳、
运用等学习形式,采用启发式教学方式,由浅入深,从直观到规律,
让学生去感受数学问题的探索*,培养学生学习数学的兴趣。教学时,
我是先讲乘法交换律,再讲结合律,因为乘法交换律在学生以前的学
习中都有渗透,而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律,所以先讲
交换律可以以旧引新,为学生下一步学习结合律做好铺垫。
在这次教学中,也存在着许多不足。
一、语言不够严谨,要简洁、精炼。在叙述乘法结合律时,要紧
扣乘法结合律的定义。
二、要注意一下细节问题。在学生讨论、举例时,要求孩子验*
等式是否成立时,要求叙述得不够严谨。
三、针对学生错误的回答,解释得不是很到位,需要针对孩子的
回答,来着重讲解。
四、对于教材提供的主题图的体会:
教材所提供的主题图是计算正方体的个数,在计算中,出现解题
策略的多样化,从而产生我们需要的素材。教后,发现学生能呈现的
算法基本上局限在:345、354、453范围内,我们探索所需要的类似
3(45)的算式是较难主动再现的。因此,教学中,要通过刻意的人
为的引导得到,其实很不自然,有些强加的感觉。也许,直接呈现乘
法结合律的事例给学生会更好些。
由于经验的欠缺,对课堂的调控与把握还是做得不到位。有时候
我的语言有些随意,不够正式,评价语言不够丰富,这是非常不足之
处,既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他老师的点评,
让我明白老师的辅助作用及提问题的技巧*也很重要的,只有这样才
能更好地达到课堂的有效教学。
今后的工作中,要多向以下几个方面努力:
1.多听课,多学习。学习优秀教师的新思想、新方法,改善课
堂教学,提高课堂教学艺术和课堂效率。
2.加强同科组教师之间的沟通和交流,相互学习,取长补短,
共同进步。
3.认真钻研教材,把握好教材的重点、难点、关键点、易混点,
上课时才能做到心中有数。
〖人教版数学四年级下册加法结合律教学反思第【2】篇〗
《加法结合律》教学反思
《加法结合律》这节课我注重学生的自主探索与合作交流。课堂
上把学生的思考放在第一位,让学生踏踏实实的经历“列式计算
观察思考猜测验证得出结论”这一数学知识研究的基本
过程。教学中安排了四个层次,首先让学生根据情景图列式,其次让
学生再观察等式,初步感知等式特征的基础上模仿写等式,在模仿中
逐步明晰特征。再次在观察比较中概括特征,通过“由此你想到了些
什么”引发学生由三个例子的共同特征联想到是否具有普遍性。从而
得到猜想:是不是所有的三个数相加都具有这样的特征,再通过学生
大量的举例,验证猜想,得出规律。整节课都是学生自己举例,自己
得出规律,让积极主动的探索贯穿始终。充分体现了学生的主体地位。
通过教师的引导,让学生在思考中获得快乐,在运用中得到启示,
所以整堂课上学生的注意力都是高度集中的。鼓励学生用自己喜欢的
方法表现规律,有画图表示的,有用文字表达的,也有用字母表示的,
既是对加法结合律的概括与提升,有能发展符号感。
当然这节课也有很多不足之处,比如:要求学生用自己喜欢的图
形表示《加法结合律》的运算定律时,有的学生表达的不够清晰,这
说明大多数学生数学语言表达能力还
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