2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案(精推3篇).pdfVIP

人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案（精推３篇）

〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案第【1】篇〗

带中括号的四则混合运算”教学设计

教学内容：课本第13页例3

教学目标：

通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练

习的实行运算。培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、提出学习要求

今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，

看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的准确率高？你们说好吗？

揭示课题：学与教大比武

二、学与教大比武

1、出示60＋240÷[（30－10）×2]

⑴区分会与不会

⑵开始学与教大比武

⑶汇报学与教的情况

自己学会了吗？教会了几个徒弟？

2、考核（过五关）

请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和

精彩之处。

⑴提问：

[]是什么括号？

在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面

的。

⑵划运算顺序

118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2

[（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2]

⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。

[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误

＝[700－（900÷15）]×2

＝[700－60]×2

＝640×2

＝1280

⑷实力比拼

用递等式计算

[514－（123＋217）]÷（29×6）

⑸评选先秀师傅出色徒弟

三、课堂练习

课本练一练第14页第3、4题

四、课堂总结

这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？

〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案第【2】篇〗

掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。

能在问题情境中提出问题并解决问题。

经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方

法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点：

归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。

教学关键：

通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算

顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前准备

口算

25+7512×416+4+2325×4×2

35+2560-2418+22100-25-10

回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么

设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺

序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。

二、情境导入

用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么

根据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决

设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划

的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问

题，所以从情境图入手是再合适不过了。

三、学习从左往右的运算顺序。

只有加、减法的运算顺序学习

多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有

44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰

师：这道题的已知条件是什么每个条件是什么意思

(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义)

师：求“现在有多少人在滑冰”，该怎样列式计算

(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)

全班交流

方法1：分步列式

72-44=28(人)

28+85=113(人)

方法2：列综合算式

72-44+85

师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么再算什么

(根据学生的回答交流，展示计算过程)

2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的

100+30-16

38+65-45

120-80+72

师：上面各题算式的运算顺序有什么特点

(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法

运算，要从左往右按顺序计算。)

设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解

和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的

方法。

3.只有乘、除法的运算顺序学习

多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人

师：“照这样计算”表示什么

师：想想，怎样列出算式在小组中说说你的算式的解题思路

(学生列式计算并在小组中