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人教版三年级语文教材使用情况调研报告

一、调研的目的

人教版三年级语文从2003年使用迄今已有9年，教材的

重点、难点的分布是否合理，内容的坡度和相互衔接是否适

当，是否适合农村儿童的生理、心理发展特点以及接受能力；

教材内容的选择是否考虑到地域农村儿童的生活、教育环境

与实际需要；教材的陈述或表达是否注意了地域不同年龄阶

段儿童的语言特点，以及有关辅助材料的适应性；新教材使

用下来效果如何，教师的的使用情况如何，教师们有何看法，

教材的内容是否贴近学生的生活实际，学生的接受能力能否

适应，学习上有什么问题等，是很值得了解和分析的。这方

面的信息的调研对今后教材的修改、对推进义务教育的实施

有着重要的意义。

二、调研的方法

对本校中年段的语文老师进行座谈，交流。

三、调研的的结果、分析及建议

1、教师对新教材特点的了解及其评价大多数教师都认为

认为新教材编排合理，知识面广，降低了难度，提高了对学

生动手动脑的要求，注重了学生能力的培养；新教材大量的

插图增强了课本的趣味性、易引起学生的学习兴趣；新教材

体现了时代的精神，注重教材的思想性。

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2、儿童主要还处于感性认识阶段，他们对一些童话、寓

言、有趣味的故事比较感兴趣，不少语文教师感到课本中这

方面的内容偏少，比较严肃的、思想性强的内容偏多，一定

程度上超出了学生的接受能力，学生的兴趣也不大。

3、教师用书是教师备课的重要的参考资料，对教师理解

教材、把握教学的重点难点帮助很大，是不可或缺的。目前

所用的教师用书对教科书中具体内容的帮助较大，但对教师

教学能力和教学水平的提高帮助不大。教师们希望教师用书

提供给教师参考的材料再多一些，能提供多种教法建议供其

选择采用、加强作文教学指导，就一些难的内容如语文课文

后的思考与练习提供更明确、具体的指导建议。语文课本中

不熟悉的内容、难度较大的内容、情节较多的内容往往是学

生难以理解和想象的，对这些部分的内容宜增加插图以增进

学生的直观了解，同时在教师用书中加强教学的指导。三年

级学生学业成绩普遍滑坡的现象反映出小学三年级教材存

在不够衔接、偏难和坡度不够平缓的问题，希望教材编写者

重视，如何由低年级顺利过渡到中高年级。目前的教师用书

并不能很好地满足教师们的需要，教师用书的编写似应更加

充实。教师用书首先应保证与课本一致，除了具体内容方面

的教学指导外，教师用书似应着眼于教师教学能力和教学水

平的提高，在教法的选择、教学形式的设计（如表演、活动、

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游戏等）、难点的突破、可利用的教学资源等方面提供多种

多样的指导建议。

4、语文综合性学习，它的设置，打破了语文教学“课本是

唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信

息交流场所”的封闭状态，强调培养学生的创新精神与实践能

力，注重学生语文素养的全面提升。人教版小学语文教材从

三年级上册开始安排了随单元课文出现的小综合性学习，从

五年级上册开始则安排了以单元整组为主的大综合性学习。

年级主题类别

三年级上册多彩的生活（第一单元）