2024年五年级数学第四单元《简易方程》教学计划（二篇）.pdfVIP

2024年五年级数学第四单元《简易方程》教学计划

一、教材简析：

本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易

方程在解决一些实际问题中的运用。

这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运

算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定

律，用○、△或□表示数）的基础上，进行学习的。本单元的内容分

为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公

式和数量关系。

第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方

程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。

一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义。

一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。

二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。三是有利于加强中小学

数学的衔接。

二、教学目标：

1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示

学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的

数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用

等式的性质解简易方程。

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3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些

简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能

力。

三、教学重难点：

重点：

理解用字母表示数的意义；用等式的性质解简易方程。

难点：

根据实际情况灵活选择算法

关键：

让学生通过现实情境理解字母表示数的意义；启动学生原有的认

知经验，思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途

径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对方程算理的探究，引导学

生切实掌握解方程的计算方法。

四、教学建议

1.关注由具体到一般的抽象概括过程。本单元的知识大多比较抽

象。教学时要充分利用学生原有的相关认识基础，关注由具体实例到

一般意义的抽象概括过程。无论是学习用字母表示数量关系，还是学

习方程的概念或等式的性质，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑

作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。

2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。

在本单元中，用字母表示数量关系和列方程解决实际问题，都是

便于理论（数学知识）联系实际（现实生活）的学习内容。教材从小

学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富有意义的

现实题材，如第____节中人在地球上与月球上的举重质量的关系，标

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准体重与身高的关系。又如第____节中华氏温度与摄氏温度的关系，

地球表面、海洋面积与陆地面积的构成等等。教学时，应充分用好教

材提供的资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身

边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意

识。

3.重视良好学习习惯的培养。

简易方程学习内容的特点，决定了通过本单元的学习，特别需要

也比较适合培养学生规范书写和自觉检验的习惯。

就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书

写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。以发挥首次感知先入

为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。

从解数学题的检验来看，解方程的检验，方法易学，操作简便，

而且最容易显示检验的成效，因而是培养学生检验习惯的一个重要契

机。应引起教师的重视并加以把握。

五、课时安排：

简易方程（16课时）

（1）用字母表示数（3课时）

（2）解简易方程（12课时）

整理和复习（1课时）

量一量找规律（1课时）

方程的意义

设计者史桂晓

教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。

教学目标：

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知识与技能

1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

2、会按要求用方程表示出数量关