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人教版小学二年级上册语文第四单元教材、学情分析大全

第一篇：人教版小学二年级上册语文第四单元教材、学情分析大全

识字4教材分析：

《识字4》有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组

是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发

展的规律，不能急于求成。成语理解建议：

①分组教学，抓住重点。如：第一组可以抓住一个词语(取长补短)

突破，其余就迎刃而解了。

②抓住联系，词文整合。如：先学寓言故事《坐井观天》，再随

机进行“管中窥豹”、“一叶障目”等词语的教学。

学情分析：

《识字4》所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语的意思，

在教学时，通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生了解成语这一形

式的优点，并对此产生兴趣。同时，将重点放在对收集成语的兴趣培

养上，如：成语接龙或者读成语故事等，鼓励学生从小了解、积累一

些成语，并在平时的说话、写话中尝试运用，从而体会其精妙之处。

写字指导：“落”不要写成左右结构；“补”不要写成示字旁；

“拔”右边不要写成“发”；“取”耳变成偏旁最后一笔变“提”。

坐井观天

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述

了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说

明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，

不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋

友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

学情分析：

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟

的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级

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学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、

录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我

运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面

参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

我要的是葫芦

教材分析：

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓

言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫

芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，

但意义深刻。

葫芦是一种非常可爱的植物。我们知道植物的生长一般要经历生

根、发芽、长叶、开花、结果。通过学习这篇课文使学生懂得在这一

过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心

呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。该寓言故事就是想通过一

个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。学情分析：

二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这

些都有助于他们很好的理解课文。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学

生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴

趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学

方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。

又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自

主探究。另外，由于本