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《基于信息技术与课程整合的初中数学新课程课例研究》

课题研究结题报告

常州市勤业中学数学组

一．子课题研究的背景与目标

（一）研究背景：

作为江苏省教育科研立项课题《信息技术与初中数学课程整合的研究》的子课题，本课

题的研究背景与总课题一致，其要点是：

1．常州市作为地处长江三角洲的苏南城市，教育信息化建设程度较高，为促进我市信

息技术与学科课程的整合，创设了较为良好的基础条件。

2．常州市自2002学年起，义务教育阶段整体进入江苏省基础教育课程改革实验区，

随着我市新课程实验的稳步推进和不断深化，“信息技术与学科课程的整合”正日益成为事

关进一步深化我市基础教育新课程实验、进一步提升我市基础教育课程改革实施水平的重要

研究课题。

3．常州市勤业中学是常州市新课程实验先进校，办学设施现代化水平较高。学校现有

多种教育软件平台及一些数学软件（如几何画板等）用于数学教学，学校还安装了功能更加

强大的“Z+Z教学平台”。近两年来，学校在新课程改革的实践中,已经取得了很多令人瞩目

的成绩。我校数学老师面对学生入学时，计算能力、识图能力、探究能力及自主学习的能力

参差不齐、智力发展水平差异大的实际，努力学习和运用现代教育信息技术，在数学教学实

践中，围绕“信息技术与初中数学课程整合”这一领域进行了一些初步的尝试，但并未形成

较为成熟的经验或模式，所以还需要在初步尝试的基础上，进行规范、系列的深入研究。

2004年3月常州市教研室数学教研组提出了《关于信息技术与初中数学课程整合的研

究》这一总课题，为我校数学教师深入研究“信息技术与初中数学课程整合”搭建了更好的

研究平台。

对于工作在新课程实验第一线的数学教师来说，有效的信息技术与课程整合的课堂教学

模式与策略，直接影响课堂教学的效果，影响学生的发展，而课例研究是研究课堂教学模式

与策略的有效载体。作为一线教师，我们具备进行课例研究的时间、空间和实践。选择《基

于信息技术与初中数学课程整合的课例研究》，既符合总课题研究方向，又符合学校条件，

更有助于学生的成长，有助于教师专业发展，具有积极的研究意义,所以，我们选择了课例

研究作为研究方向。

（二）研究目标

基本目标：通过研究，形成体现信息技术与初中数学课程整合思想、教学策略多样化、

教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。

衍生目标：在研究中，通过课例实践，让学生在“做中学”，激发和增强对学习数学的

兴趣，体验自主学习与探究思考的过程，发现和掌握数学学习方法，建构自己的数学知识体

系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提高数学学习水平。

二、课题研究的内容与方法

（一）研究的内容

课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要

素是：

●关于教师的教：

A、教学设计的适切性（包涵信息技术应用的适切性）

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B、教学过程的生成性（教学机智）

C、教学评价的有效性

关于学生的学：

A、学习的准备

B、学习的注意程度

C、数学思维的深度、广度、灵活性

D、知能巩固能力

E、应用信息技术学习的能力

●关于信息技术与数学课程整合的过程：