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高二语文教案我与地坛

导语：青年是一首诗，这是由于处在这个年龄段的生命总有着绚丽多姿的幻想和火一样燃烧的激情，语文教案－我与地坛。而有这样一位青年却在“21岁最傲慢的年龄残废了双腿”。诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实，他一度徘徊在生与死的边缘。最终有一天，他把轮椅摇进了地坛，在这古老而又布满无限生气的古园里，他找到了自己精神安栖的家园，倾听心灵的声音，感悟生命的真谛，完成了生命中最为壮美的一次突围，而这次突围的过程，竟长达十五年。１９８９年５月，《我与地坛》诞生了，字里行间喷洒的全是１５年来积聚在心中的幽思，这位作家就是现任北京作家协会的副主席史铁生。

今日就让我们一起走进《我与地坛》，走进史铁生，专心灵去丈量他从苦痛中挣扎而出的脚步。

相关的常识：地坛的简介（课件）

二、检查预习、整体感知：主课件（框架图）

自传体散文，共七节，选入课本的是其中的前两节，同学们在预习中已经通读了全文，请大家结合此文，通过对文中关键信息层次性语句的整合，概述本文的大意。（课件）

过渡：作为一篇散文，把握了的情感线索才能领悟形散下的神聚。史铁生对生命的思索有着一个变化轨迹，请大家用文中的话表述一下，高中一年级语文教案《语文教案－我与地坛》。（筛选感情性语句）

{失魂落魄、躲避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。}

我们每个人都渴望胜利。他人的胜利往往我们关注的焦点。史铁生由一个失魂落魄的残疾青年成长为一个颇具哲学家气质的作家，他胜利的秘诀是什么？文章虽长。但突显的只有三个因素：我、地坛、母亲。透视这三个因素是解答这一问题的关键。为了更真实的走入史铁生的内心世界，我们先来进展一次

仿真模拟，角色互换的采访：共同去感受胜利背后那个坚韧的生命。

采访的根本要求：

1、分成两组（东半球，西半球）采访史铁生。东半球同学为史铁生、西半球同学为记者。

2、每组第一位同学为组长，搜集整理本小组的采访信息。集中小组成员的共同才智。

3、采访时角色定位，仿真模拟，尽量从文中提取问题。用文中话作答。可适当参加共性化语言。沟通时要声音嘹亮。预备一下。

附：采访史铁生：

1、记者：您好，史铁生，我曾经拜读过您的许多作品，《合欢树》《秋天的思念》您的作品总是布满了理性的光芒，让我们从中感悟到生命的真谛，现在您做为一个知名作家，胜利的背后肯定有着艰辛的历程。请问您在21岁失去双腿后的感受是什么？

史铁生：失魂落魄，想早早完毕自己的生命。）

2、记者：据说您在一个偶然的时机来到地坛。自从那以后，就再没长期地离开过它。您最初去地坛的动机是什么？

史铁生：双腿残废的最初几年，我找不到工作，几乎什么都找不到，到地坛，当仅为着那是可以躲避一个世界的另一个世界。而且那满园充满的沉静光线中，一个人更简单看到时间，观察自己的身影。

3、记者：看来，地坛对您吸引并非偶然，地坛给你带来了哪些生命的启发？

史铁生：“园子荒凉但并不衰败，地坛在我诞生前四百多年就座落在那了，它剥蚀了浮夸与炫耀，留下的只有那份超然，它就是我命运的写照；尤其是文中景物。我们在座的每一位史铁生都能感受到那种生命的气息。每一位史铁生发言：我喜爱

共性解读

（结论：园子荒凉但并不衰败，人可以残废但不能颓废。）

4、记者：在地坛中您曾连续几个小时思索关于生与死的问题，你想明白了吗？

史铁生：死是一件不必急于求成的事，剩下地的”就是怎样活的问题，这怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。）

5、记者：你用十五年时间思考生与死的问题，是不是太长了，人生有多少个十五年啊。（只有在沧桑的岁月中才能参透哀与乐；生与死。）

小结：同学的采访很精彩。关于生命的肤浅思索，应当是古今哲人成就大器的起点。史铁生起点在地坛，是地坛在不动声色地感染甚至挽救着，使对生死有了达观的理解。看一幅图片。虽然史铁生永久无法穿上那双跑鞋，可实际上，他已经带着那双跑鞋，带着他的幻想，在人生之路尽享自由和奔放。（课件）04年的残奥会上，中国的奖牌跃居世界首位。残疾人身残志坚，坚韧地同命运抗击。胜利就是要脚踏实地的走好人生的每一步。胜利就是不断挑战自我，超越自我。

回到我们的文章中，地坛是迈向胜利的第一步，而胜利的背后还有一位以地坛为背景的宏大的形象母亲。