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1.2铁钉生锈(教学设计)-六年级科学上册同步精品课堂(苏教版)
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版六年级科学上册第17页至第19页,主要涉及“铁钉生锈”这一现象。课程内容包括:
1.探究铁钉生锈的条件:通过实验观察,让学生了解铁钉在潮湿的空气中生锈的过程,探讨铁钉生锈与水、氧气的关系。
2.学习铁的锈蚀原理:讲解铁钉生锈的化学反应原理,使学生理解铁与氧气和水发生化学反应生成铁锈的过程。
3.实验操作技巧:教授学生正确的铁钉生锈实验操作方法,培养学生动手操作能力和观察能力。
4.应用拓展:引导学生运用所学知识解决生活中有关铁制品防锈的实际问题,提高学生的实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学思维与论证。通过学习铁钉生锈的条件、原理以及实验操作,学生能够培养观察、思考、分析和解决问题的能力。同时,通过实验操作技巧的学习,培养学生的动手操作能力和观察能力。在应用拓展环节,引导学生运用所学知识解决生活中有关铁制品防锈的实际问题,提高学生的实践能力。通过本节课的学习,使学生在科学探究的过程中,培养科学思维与论证的能力,提升科学素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)铁钉生锈的条件:通过实验观察,让学生了解铁钉在潮湿的空气中生锈的过程,探讨铁钉生锈与水、氧气的关系。
(2)铁的锈蚀原理:讲解铁钉生锈的化学反应原理,使学生理解铁与氧气和水发生化学反应生成铁锈的过程。
(3)实验操作技巧:教授学生正确的铁钉生锈实验操作方法,培养学生动手操作能力和观察能力。
(4)应用拓展:引导学生运用所学知识解决生活中有关铁制品防锈的实际问题,提高学生的实践能力。
2.教学难点:
(1)铁钉生锈条件的探究:学生难以理解铁钉生锈与水、氧气的关系,难以把握实验过程中的观察要点。
(2)铁的锈蚀原理的理解:学生对化学反应原理的理解存在困难,特别是铁、氧气和水发生化学反应生成铁锈的过程。
(3)实验操作技巧的掌握:学生对实验操作技巧的掌握不够熟练,容易导致实验结果不明显或误差较大。
(4)应用拓展的能力培养:学生在生活中遇到铁制品防锈问题时,难以将所学知识运用到实际情境中,解决问题的能力有待提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
(1)采用实验探究法,让学生通过观察铁钉生锈的实验过程,发现铁钉生锈的条件和原理。
(2)运用问题驱动法,引导学生提出问题、假设答案并进行实验验证,培养学生的科学思维。
(3)采用小组合作学习法,让学生分组进行实验和讨论,培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
2.教学活动设计:
(1)实验活动:让学生分组进行铁钉生锈实验,观察并记录实验结果,培养学生的动手操作能力和观察能力。
(2)讨论活动:引导学生针对实验结果进行讨论,探讨铁钉生锈的条件和原理,培养学生的科学思维和论证能力。
(3)应用拓展活动:让学生结合生活实际,思考铁制品防锈的方法,培养学生的实践能力。
3.教学媒体使用:
(1)利用多媒体课件,展示铁钉生锈的实验过程和原理,帮助学生直观理解。
(2)运用视频资料,介绍铁钉生锈的实际应用场景,引发学生的思考和兴趣。
(3)利用实验仪器和材料,进行铁钉生锈实验,让学生亲身体验和观察。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供实验视频和相关的科普文章,让学生预习铁钉生锈的条件和原理。
-设计预习问题:提出问题如“铁钉为什么会生锈?”“生锈的条件是什么?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看实验视频,阅读科普文章,了解铁钉生锈的基本知识。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,并记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和疑问提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:在线平台和视频资源帮助学生获取信息。
作用与目的:
-帮助学生提前了解铁钉生锈的基本知识,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示锈迹斑斑的古董铁器,引发学生对铁钉生锈的好奇心。
-讲解知识点:详细讲解铁钉生锈的化学反应原理,并用图示展示过程。
-组织课堂活动:学生分组进行铁钉生锈实验,观察并记录实验结果。
-解答疑问:教师针对学生在实验中遇到的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对铁钉生锈的原理进行深入思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极参与实验,观察并记录数据。
-提问
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