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一、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按

照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个

单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个

单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

(一)就阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作

了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思

路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织

单元。

(二)综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，

我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模

比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小

活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的

主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。当然，本册的综合

性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干

个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机

会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。

(三)本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布

尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单

元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一

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种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

(四)课外古诗词背诵，选取了十首古诗词。主要由学生读读背背，增加文化

淀集。

(五)汉语知识：了解实词。

二、学生情况分析

七年级的学生，经过上学期的学习锻炼，他们突出的特点是：

(1)学生对语文课的认识和理解有了拓展。

(2)能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

(3)大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

(4)课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。

存在的不足是：

(1)学习语文的习惯养成差。

(2)学习比较盲目，目标性不强。

(3)学习的主动性、合作探究意识不强。

(4)基础参差不齐，两极分化严重。

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(5)积累较少，阅读面不广。

三、教学设想

(一)继续抓实书写。写一手漂亮的字，不仅能给人美的享受，而且会让自己

一辈子受用无穷，更重要的是方便了与别人的交流。书写的好坏，也直接影响

到语文成绩。紧紧抓住书写差的这部分同学，从书写方式方法、书写习惯的养

成等方面指导和督促他们。举行二次书写比赛。

(二)打牢写作基础。在写日记的基础上，灵活处理练笔与每两周一次作文的

关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一

种方式。针对上学期中日记质量不高，部分同学随便应付老师的情况，一是严

肃批评，二是耐心与他们一起找原因，对其取得的成绩要及时表扬。

(三)积极把新课程理念融于课堂教学之中。把