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《进位加法》(教案)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版
主备人
备课成员
教材分析
《进位加法》(教案)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版,是针对一年级学生进行加法运算教学的重要内容。本节课主要通过具体的情景和操作活动,让学生理解进位加法的概念,掌握进位加法的运算方法,能够正确进行计算。通过本节课的学习,学生能够进一步体会数学与生活的联系,培养学生的数感,提高学生的运算能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:逻辑推理、数学建模、数学运算和数学直观。通过情景导入、操作活动、小组讨论等环节,学生能够自主探究进位加法的运算规律,培养逻辑推理能力;通过具体的情景和操作活动,让学生理解进位加法的概念,建立数学模型,培养数学建模能力;通过实际计算,让学生掌握进位加法的运算方法,提高数学运算能力;通过图示和实物操作,让学生直观地理解进位加法的运算过程,培养数学直观能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经学习了基本的加法运算,能够理解和计算一些简单的加法题目。同时,学生应该具备一定的数数和识数能力,能够识别和理解数字的大小关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对数学运算充满了好奇心和兴趣,他们喜欢通过实际的操作和活动来学习。在学习能力方面,学生具备一定的逻辑思维和动手操作能力,能够进行简单的推理和计算。在学习风格上,学生喜欢互动和合作学习,希望能够通过小组讨论和合作解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习进位加法时,学生可能会遇到理解进位概念和正确进行进位计算的困难。他们可能不理解为什么会有进位,以及如何正确地进行进位操作。另外,学生可能会对处理复杂的加法题目感到挑战,不知道如何下手和排列数字。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
四、教学资源:1.软硬件资源:教室内的黑板、投影仪、计算机、打印机、纸质教案和教材。2.课程平台:无需使用课程平台。3.信息化资源:无需使用信息化资源。4.教学手段:讲解、示范、操作活动、小组讨论、问答、练习题。
教学过程
1.导入新课
亲爱的同学们,大家好!今天我们来学习一个新的数学概念——进位加法。在开始之前,请大家回顾一下我们已经学过的加法知识,思考一下加法运算中有没有遇到过什么问题呢?
2.探究新知
(1)讲解进位加法的概念
今天,我们将通过一个有趣的故事来引入进位加法。假设小明的妈妈买了3个苹果,又买了2个苹果,请问小明一共有几个苹果呢?大家在纸上画一画,看看怎样表示这个问题。
(2)操作活动
现在,请大家拿出准备好的小棒,用小棒来表示这个问题。3个苹果用3根小棒表示,2个苹果用2根小棒表示。我们试着将这两个数相加,看看会发生什么?
(3)小组讨论
请大家分成小组,讨论一下你们在操作活动中遇到的问题。你们是怎样解决这些问题的呢?
(4)总结进位加法的运算方法
通过讨论,我们发现当两个数相加的结果大于等于10时,就需要进行进位。比如,3+2=5,这里就没有进位;而7+6=13,这里就需要进位,13可以表示为10+3。这就是我们今天要学习的进位加法。
3.巩固练习
现在,请大家完成课本上的练习题,试着运用我们刚刚学到的进位加法知识来解决问题。
4.课堂小结
同学们,今天我们学习了进位加法,大家觉得这个概念难不难呢?希望大家能够通过今天的课程,掌握进位加法的运算方法,并在日常生活中运用起来。
5.课后作业
请大家回家后,和家长一起完成课后作业,巩固今天学到的知识。
知识点梳理
本节课我们学习了进位加法,下面是对本节课知识点的一个全面梳理:
1.进位加法的概念:当两个数相加的结果大于等于10时,就需要进行进位。比如,3+2=5,这里就没有进位;而7+6=13,这里就需要进位,13可以表示为10+3。
2.进位加法的运算方法:在进行进位加法时,我们需要将大于等于10的部分向前一位进位,然后将剩余的部分写在结果中。例如,计算8+5时,我们先将8和5相加得到13,然后将13中的10向前一位进位,剩下的3写在结果中,所以8+5=13可以表示为8+5=3+10。
3.进位加法的应用:进位加法在日常生活中有很多应用,比如购物时计算总价、做饭时计算食材数量等。通过学习进位加法,我们可以更好地解决实际问题。
4.进位加法的练习:课本上提供了几道练习题,帮助我们巩固进位加法的知识。大家可以在课后完成后,和家长一起检查答案,确保自己掌握了进位加法的运算方法。
5.进位加法与不退位加法的比较:不退位加法是指两个数相加的结果小于10时,直接将两个数相加即可。例如,3+4=7,这里就不需要进位。通
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