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浅谈高中班主任的管理技巧

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摘要：高中是整个教育阶段的关键时期，起着承上启下的作用，也是教育部门非常重视的教育阶段。首先高中阶段是学习压力相对来说比较大的时期，科目较多，学习难度和学习时长都比较大，给学生造成了不小的心理压力。其次高中阶段学生正处于青春期，身体得到了快速的发育，但是心理极不成熟，非常容易产生各种心理问题，因而班主任的管理在教学当中就有这重要的作用。

关键词：高中教学；班主任；班级管理

高中阶段是学生学习书本知识了解科学知识的初级阶段，也是养成良好的学习方法和生活方式的重要阶段。班主任是班集体的领头人，对学生的身心发展有重要的引领作用，一个成功的班主任就是一个成功的教育家。班主任要在工作当中改变以自身为中心的工作理念，转变教学态度和方式，以学生的视角来开展管理工作。笔者根据多年班主任工作经验，总结了几点管理班级的方法。

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加强感情投入，关心学生的现实生活

高中阶段的学生学习时间很是紧张，在应试教育的巨大压力下，很多学生会感觉到十分的焦虑，容易对学习丧失学习信心和热情，在这种情况下就需要班主任有敏锐的嗅觉，能够洞察到学生心理上的微妙变化。在关爱学生的过程当中也需要讲究方法和尺度，通过了解发现目前很多高中生和班主任的关系一般，班主任管理的重点也是仅限于学习成绩好的学生，对于学习不好的学生只要不是严重的违反班级纪律班主任很少过问。因此，在当下班主任应该在力所能及的情况下，通过班会的形式来加强对学生的了解，如开展“班级谈心”活动，在活动当中学生可以向班主任提一些教学或者管理当中的意见，或者可以聊一聊当下学生在学习和生活当中的问题，这样能够让班主任更加了解学生。另外，班主任在平时也可以以朋友的身份和学生进行交流，放低姿态更容易走进学生的内心，这样可以增加班主任的亲和力，促进师生之间的交流和互动。教师对学生要倾注爱心，就像学生的“大哥哥”“大姐姐”一样，无论是在生活上还是在学习上都应该用爱心去帮助学生，让他们在紧张的环境下得到放松。

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采用恰当的方法来管理班级

当新的班级刚刚组建的时候，学生和教师之间相对来说不是很熟悉，在班级管理当中容易出现问题，这个时候教师在管理当中就应该采取较为宽松的管理方式，给学生一个适应的时间。班主任在制定班级管理规则和班级的整体的要求时不能过于严格，也不能过于琐碎，这样会使学生对班主任产生反感心理，对于以后的工作十分不利。高中阶段的学生心理比较敏感，在管理当中要多表扬少批评，利用鼓励的语言来促进学生学习成绩的进步，对于学生的优点和长处要及时的进行肯定，帮助学生在学习上树立信心。当然高中阶段的学生也是个性化十足的时期，再加上各个学生由于生在环境、家庭教育、性格的差异等因素，造就了各自的特点。因而班主任在管理当中要对学生的特点基于足够的尊重，根据学生的特点来制定管理的方法，当学生情绪出现波动的时候要善于进行安抚，在保留学生个性的前提下，让学生能够健康快乐的投入到学习当中。这种管理方式能够让学生形成一个良好的班集体，能够长生班级凝聚力，对学生以后的发展有很大的好处。

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注重发挥班干部的主观能动性

高中的班级管理工作是一项繁重的工作，只依靠班主任自己的力量就会感到十分的疲惫。班干部在班级的管理当中发挥着重要的作用，因此培养和管理班干部也是班级管理的重要工作。班主任在利用班干部管理班级的过程中要注重激发班干部的主观能动性，提升班干部的管理能力。首先是要重视班干部的选举工作，班干部的选举要采取学生投票和教师筛选的方法，一方面班干部要在班级当中与学生的关系较好，也就是所谓的人缘和情商，这样班干部在管理当中可以得到学生的支持和拥护。班干部要有一定的管理能力，有着较强的自律性，明白集体利益大于个人利益，能够服从教师的管理和安排，这是班干部的首要条件。其次是明确职责和分工，班干部有很多职位，如班长、学习委员、纪律委员、宣传委员等，各个班干部要明确自己的职责，在班级的管理当中要密切合作形成合力，从而让班级有序的进行，提升学生学习的氛围。最后在具体的工作当中班主任要将权力下放，让班干部根据班级的情况开展班级管理活动，充分发挥班干部的主观能动性，班主任做好监督和总结，不断的进行反思，改进管理方法从而提升管理的效率。

综上所述：高中阶段学生的学习压力很是庞大，非常容易出现各种问题，影响学生的学习，因而班主任的班级管理工作任重而道远。班主任在管理当中要加强感情投入，关心学生的现实生活，将自己融入到学生的生活和学习当中；班主任的一方面要重视学生的教学工作，同时还要关心学生的个性，在管理当中多鼓励，少批评，提升学生学习的信心；班主任在班级管理当中要合理的选择班干部，利用班干部来协助自己管理班级，从而提升管理的效率，降低管理的疲劳感。

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