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2022年马说教案汇编六篇

马说教案篇1

教学过程：

一、导入新课（6分钟）

同学们，大家好！今天我们学习的内容与一种动物“马”有

关，（通过多媒体欣赏图片）大家说说你知道的有关“马”的成

语或俗语好吗，如“万马奔腾”、“汗马功劳”、“龙马精神”、

“马到成功”、“单枪匹马”、“路遥知马力，日久见人心”等

等，这样的成语很多的。可见，人们对马很有感情，有兴趣的同

学下去可以多了解一下。今天，我们共同来学习唐代大文学家韩

愈的《马说》。

这篇课文早读已经背过，这里老师要检查一下大家背诵的情

况。（可让同桌互背，再提名一两位同学独背）

学法指导

（多媒体展示）（多媒体展示教学目标）

二、教学过程（39分钟）

学生按照学习文言文的方法，参照课下注释和自备资料完成

本课学习。

（一）解题（自看课本或资料）及了解作者（3分）

“说”是一种表示议论的体裁，“马说”是什么意思呢？即

说马，这里的“马”特指“千里马”，也就是“说说千里马”的

意思。

韩愈是唐代著名文学家，是“唐宋八大家”之一。

（二）读通顺，读准确。（3分）

（多媒体展示）

（三）疏通文意，记忆重点词句。（16分）

（参照课下注释，逐句翻译。）

重点词语解释

(多媒体展示)

重点词：

①伯乐

②千里马

③食马者

④虽

⑤祗辱于

⑥骈死

⑦一或尽粟一石

⑧是马也

⑨且欲与常马等不可得⑩安求

比较理解

一食或尽粟一石策之不以其道

不知其能千里而食也执策而临之

句子翻译

（多媒体展示）

（四）赏写法，明主旨（8分）

__有三个自然段，它们主要写了什么内容？

（学生交流明确）

（多媒体展示）

1、理解回答（用课文原句回答，或自己组织答案）

⑴__中作者的观点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿。

⑵如果没有伯乐，千里马的悲惨命运是：＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶作者认为食马者愚妄无知，在文中具体表现是：＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑷千里马被埋没的根本原因是：食马者的＿＿＿＿＿＿＿＿

＿，对此情况表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想

感情。

2、写作特点：托物寓意

“伯乐”、“千里马”、“食马者”的有没有其它的意义，

引导学生明确它们的比喻意义，明确__的写作特点。

（五）拓展训练（5分）

战场上有了千里马的帮助，将士才能如虎添翼，骁勇善战，

国家的统治者只有知人善任，人才才能脱颖而出，为国建功立业。

在作者看来，当时的社会，缺少的不是千里马，而是能识别人才

的统治者，作者多么希望统治者能够识别人才，不要埋没人才，

不要造成千里马的悲剧。

（多媒体展示）

学生可以畅所欲言，但要说出一定的道理。

（六）总结,结束本课（学生画知识树，写出知识点）。（3

分）

反思:

①本课本要求两课时完成教学任务，在一节课内完成教学任

务有些困难。特别是还有背诵，可以让学生课前背会，上课时学

生对课文比较熟悉，学起来就轻松多了，人物就不难完成。

②比如有些重要的句子，也就是设计成理解性填空的句子可

让学生记住。

③课堂上给学生的时间还是有些少。

马说教案篇2

教学目标：

1．理解短文所阐明的深刻道理。

2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

3．认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。

过程与方法：

指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂

成诵。

教学重点、难点：

1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2．掌握古今异义词。

教学过程

导入新课

(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相

马”，给学生讲关于伯乐的故事。)

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉

着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖

跪屈；尾巴下垂着，皮肤也