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目录

1.影子

2.比尾巴

3.青蛙写诗

4.雨点儿

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第一课《影子》

一教材分析

《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱

的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。

二学生分析

刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓

厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好

动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能

力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三主要设计理念

1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的

学习兴趣。

大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自

觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教

学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的

情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑

色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的

游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间

的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了

浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生

的学习热情，又活跃了课堂气氛。

2．通过“小组合作学习”培养，学生合作意识，发挥学生的主体作

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用。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有

效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问

题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让

同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生

都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知

识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相

激励，学生真正成了学习的主人。

3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。

课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。

因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动

的动力系统，激活课堂教学氛围。如在学生学习完了课文之后，出示

不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生

说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了

学生积极地去思考与动作尝试。虽然没有多少人能够真正很明确地弄

对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是

一个很好的样板。

总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创

设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活

中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发

展。

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第二课《比尾巴》

一、说教材：

《比尾巴》是部编版小学语文第一册第六单元的一篇课文，小动