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浅谈少数民族地区幼儿园信息化教育

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后三风

【摘要】随着网络、多媒体技术的迅速发展和教育改革的不断深入，少数民族地区幼儿园教育活动也逐步走向科学化、现代化，各种直观先进的现代教育媒体逐渐进入幼儿园教育的各项活动之中，已逐步实现了少数民族地区幼儿园教育的信息化。

【关键词】民族地区幼儿园；信息化教育

G612A

幼兒的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，降低幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新知识，享受快乐学习的乐趣，实现教学的最优化。

一、教育信息化促进幼儿教师的专业提升

幼儿园教育信息化是时代发展的趋势。培养具有熟练信息技术技能和先进信息意识的幼儿教师，是实现幼儿园教育信息化的重要条件。教师的专业能力是提升其信息技术运用能力的重要保障，而信息技术的运用同步推动幼儿教师的专业成长。

（一）促进幼儿教师重新定位角色

信息时代对教师的角色提出了知识的宽度和深度的要求。教育信息化建设，加速了教师对教师专业化的认识，使信息素养成为教师专业化发展的一个重要的指标。作为新时代少数民族地区的幼儿教师，必须认清形势，与时俱进，充分认识到幼儿老师不再是“高级保姆”的角色，更不是“阿姨”的代名词，要从传统的单一角色到多元角色转变，从跟随课程到参与课程递进，从适应教学到提升专业发展。

（二）更新观念，不再当新时代的“教书匠”

信息时代的幼儿教育，不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。对教育信息化具备理性的认识和发展的眼光。要从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教育信息化观念，不断更新教学理念，努力提升自身的业务素养，灵活驾驭信息化教学资源，不再当新时代的“教书匠”。

二、信息化教育优化教学课程

用现代信息化教育技术优化幼儿园教育教学课程，主要体现在优化教学内容、优化教学情境、优化教学过程。让幼儿在可视、可听的艺术情境中感受、理解、表现、鉴赏、创造艺术的美，从而陶冶情操、发展智力，使幼儿积极、快乐、主动的学习，健康成长。

（一）信息化教育技术优化教学内容，突破教材的重点难点

幼儿园课程内容是全面的、启蒙性的，涵盖了五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。现代信息技术能恰到好处地弥补教学活动中的不足，优化教学内容。将抽象的东西制作成图、文、声、像等并茂的课件，形象、生动、鲜明地把教学内容从多层次、多角度表现出来，使教学内容变得可视、可听。更好地激发幼儿学习兴趣，让幼儿从中得到较多的感性知识。比如“毛毛虫变呀变”，如果没有现代信息技术，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣。可以把毛毛虫转变成蝴蝶这一过程制成课件，从卵—虫—结茧—咬破茧飞出变成蛾子—蝴蝶，并配上解说，生动、形象的画面就会牢牢地吸引幼儿的注意力。在这里，现代信息技术以它特有的科学性和形象性，促进了教学形式的多彩、教学内容的优化。

（二）信息化教育优化教学情境，使教学内容生动形象

在教学中，要根据幼儿的年龄特点，利用信息技术优化教学情境，使教学内容生动形象，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。例如在《节约用水》一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分，制作这样一个课件：在一幅美丽背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿马上开了；它一会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色的叶子，立刻变得有生机勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏，小猫立刻活蹦乱跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴随着音乐的节奏，小朋友很快就健健康康地站起来。通过课件演示，孩子们就很自然地明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必须节约每一滴水。老师这种化静为动、化抽象为直观的手段，优化了教学情景，充分调动了幼儿多种感官的协调作用，使幼儿积极地参与到活动中来，有效地提高了教学效果。

（三）信息化教育优化教学过程，引导幼儿健康成长

在幼儿健康教育过程中，能否将健康知识转化为健康行为是关键。幼儿活动经历的经验是幼儿健康知识内化为行为的最好素材。运用现代信息技术，将幼儿手工制作、画画、手指操、律动、游戏等活动中一些正确的健康行为，或不健康、不守规则的行为用图片或视频的方式记录下来，回放、展现给幼儿。让幼儿从中感受自己及同伴在活动中的各种行为。当幼儿看到自己班的小朋友在认真画画、唱歌、做游戏、排队、扶起摔倒的同学等健康行为，在榜样和模仿性的驱使下，激励幼儿“我也要这样做”的愿望，使其愿望内化为正确的行为