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《花的学校》公开课一等奖创新教学设计

《花的学校》教学设计

一、教学目标

学生能够正确认读“荒、笛等4个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌握多音字“假的不同读音和用法。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

理解课文内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受诗歌的语言美和韵律美。

引导学生抓住关键词句，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

鼓励学生展开想象，补充课文的空白，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点

教学重点

有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。

想象诗歌所描绘的画面，体会作者的情感。

教学难点

理解诗歌中一些富有想象力的词句，如“花在绿草上跳舞、狂欢”等，体会诗歌的童真童趣。

引导学生从诗歌中领悟到对自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、想象体验法、小组合作学习法

四、教学准备

教师准备

多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

制作生字卡片、词语卡片。

准备与课文相关的拓展阅读材料。

学生准备

预习课文，圈出生字词，读通课文。

收集有关泰戈尔的资料，了解他的生平及作品风格。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

教师播放一段优美的音乐，同时展示一些美丽的花朵图片，让学生感受花朵的美丽和生机。

音乐和图片结束后，教师引导学生思考：“同学们，你们喜欢这些花朵吗？你们知道花朵也有自己的学校吗？今天，我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，看看花儿们的学校是什么样的。（板书课题：花的学校）

学生齐读课题，教师提问：“看到这个题目，你们有什么疑问吗？”引导学生提出问题，如“花的学校在哪里？花在学校里做什么？”等，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？

学生交流汇报，教师总结：课文主要写了花孩子们在雨的滋润下，从地下的学校里跑出来，在绿草上跳舞、狂欢的情景，以及他们对妈妈的思念。

教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况，及时纠正读音和停顿等问题。

（三）识字写字，扫清障碍

教师出示生字卡片，指名学生认读，重点指导“荒、笛、罚、假等字的读音。

学生交流识字方法，如加偏旁、换偏旁、猜谜语等，教师给予肯定和鼓励。

教师讲解“假”字的多音字用法，通过组词和造句的方式，让学生理解“假在不同语境中的读音和含义。

教师指导学生书写生字，重点强调“落、荒、舞”等字的笔画和结构，让学生在田字格中认真书写。

学生完成生字书写后，教师展示部分学生的作品，进行点评和指导，让学生及时修改。

（四）精读课文，感受意境

学习第1自然段

学生齐读第1自然段，教师提问：“这一段中，你觉得哪些词语或句子写得很美？

学生交流自己的感受，如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话，让学生想象东风吹过荒野和竹林的情景，感受东风的轻快和自由。

教师引导学生品味“走过吹着口笛”等词语，体会作者把东风当作人来写的手法，感受诗歌的童真童趣。

教师指导学生有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。

学习第2自然段

教师指名学生朗读第2自然段，提问：“这一段中，花儿们给你留下了怎样的印象？

学生交流自己的感受，如“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”这句话，让学生想象花儿们跳舞、狂欢的情景，感受花儿们的活泼和快乐。

教师引导学生品味“突然跑出来跳舞、狂欢”等词语，体会花儿们的生机勃勃和无拘无束。

教师指导学生有感情地朗读第2自然段，读出花儿们的活泼和快乐。

（五）课堂小结，布置作业

教师对本节课的内容进行小结，强调重点字词和句子的理解和朗读。

布置作业：

抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。

有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

第二课时

（一）复习导入，巩固知识

教师出示生字卡片和词语卡片，让学生认读，检查学生