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浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

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摘要：当今信息技术的运用逐渐广泛多元化，在教育体系中也发挥着不可替代的重要作用。小学语文作为一门教育体系的基础学科，对于培养学生的基础认知和表达能力至关重要。因此，积极的革故鼎新，摒弃传统语文教学中的不合理因素，在时代发展潮流中，把握信息技术的优势，融入小学语文课堂中成为小学语文教学的重要目标。本文通过对小学语文教学与信息技术的融合运用进行简要分析，并提出有效可行的教学策略。

关键词：小学语文；信息技术；教学策略

引言

为了贴近学生的生活，以及将基础教育深入学生内心，小学语文应当呈现出更加积极生动的课堂，吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。因此，小学语文课堂应将现代化信息技术作为教学手段，在教学设备与教学内容和方式上进行改进与创新，将课本上的内容形象化，通过图片、视频、音频等方式活跃课堂氛围，激发学生的自主学习热情，使教学效果达到更深层次的高度。

1小学语文教学中信息技术的作用

1.1调动学生积极性，提高课堂效率。

兴趣是激发学生主动进行探索与发现的最有利因素。而小学语文教学中信息技术的运用能够使一些在小学年龄段无法接触的事物在学生的面前展示出来，并且能够带给学生最直观地感受，将一些课本中的事物变得生动具体。信息技术的运用能够带来多种感官的感受，契合了小学生的好奇与探索心理，能够极大程度地调动学生的课堂参与度，用丰富的感官世界来吸引孩子们的注意力，将自己融入到教材所描述的画面当中。这样别开生面的课堂，能够在孩子们心中留下深刻的印象，对教材中知识点的掌握也更加牢固，达到高效有趣的学习效果，提高课堂的效率。

1.2促进学生核心素养的培养。

信息技术在小学语文教学中的应用，有利于激发学生的想象空间与探索欲望，从而增强学生的思维能力和创新能力。小学阶段的教育不仅是基础知识的积累阶段，更是学生的核心素养培养的重要时段。通过运用多媒体的手段在课堂中向学生们展示课本中的内容，再将其与现实的多元世界相结合，能够激发学生对具体事物的好奇心，更留心地去发现生活中的细微世界，去发现一花一草的美，去探索自然的小奥秘，拥有自己对自然与生活的感受。同时，能够让学生发现身边信息技术的快速发展，启蒙一颗颗对科技创新好奇的心。在综合角度上来看，信息技术在小学语文教学中的应用是学生长远学习之路的必经之旅，也是提高自我核心素养的重要手段。

2信息技术与语文教学的有机整合

2.1教学内容的有机整合。2.2教学方式的有机整合

从教学的内容上来看，教师通常从教材上的材料出发进行备课。而信息技术应该与语文教学内容在更广泛的空间整合。将课本上的内容利用信息技术输出为不同阶段与不同层次的图片或视频。例如在学习部编版四年级上册语文课本中的《观潮》时，教师可以搜集课文中观潮的不同阶段的图片，在进行课文解读，或者请学生朗读课文段落时，教师可以将对应的图片与视频播放，让学生真正地感受到钱塘江的壮阔美景。同时，教师可以利用现阶段流行的短视频方式，向同学们分享一些观潮人的真实感受的视频。利用信息技术扩大教学的内容，并且对教材进行深刻地整理，运用多媒体等方式使信息技术与教材内容形成有机整合的状态，向学生教授最直观生动的内容。

2.2教学方式的有机整合。

教师在运用信息技术时，应当贯穿于整个教学的过程之中，找到良好的教学方式与信息技术的契合点。在课前可以使多媒体成为学生预习的工具，布置学生需要完成的预习内容，引导他们积极地运用教室里的多媒体对将要学习的内容有基本的了解。在课后教师可以布置相应的复习作业，例如课文的朗读，故事的续写，字词的运用，同时，将对应的音频视频发布给学生，让他们进行模仿与练习，增强自我学习的能力，同时也能够在模仿当中发现自己的思考空间，将所学与所思进行有机的融合。

3信息技术在小学语文教学中的有效运用

3.1准确的运用

信息技术虽然已经广泛地运用于教育领域，但是同时存在着一些基本的问题。一类教师将信息技术的应用置于鸿毛的地位，只是在上公开课或者重要检查中使用，甚至完全不熟悉多媒体的操作。另一类教师则过分地依赖于信息技术，将课堂内容以及课下作业完全的交付于手机电脑等提交软件，并且很少自己检查学生的纸质作业，过分地依赖于电子产品中的学习软件。因此，信息技术的运用要准确，既不能全盘肯定也不能全盘否定，教师应该在不断地实践过程当中把握使用的度，才能带来良好的教学效果。

3.2要合情、合理的运用。

在进行课堂内容的教学时，很多教师会简单地认为信息技术的运用仅仅是播放图片或视频，其实不然。图片与视频的播放应该紧扣住课文的内容，并且能够将课本知识合理地融入于其中，例如在学习《记金华的双龙洞》这一课中，课文是按照空间顺序进行的，教师可以通过作者在双龙洞的