学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制.pdf

仅供个人参考

学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制--第1页

学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制

根据省教育厅《江苏省职业教育课程改革行动计划》和《关于开展职业教育课程改革实验工作

的通知》精神，从学校的实际和地方经济产业发展对人才培养需求出发，遵循理论先导、点上实“

验、面上推广”的原则，以电子技术应用、机电技术应用为试点专业，围绕项目论证、市场调研、

项目课程设计与开发、课程实验与推广等方面着力进行课程改革。

一、课程改革指导思想

坚持以人为本的科学课程发展观，根据市场和社会需要，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”

的职业教育办学方针；以职业生涯为目标，通过课程改革实验，使学生获得更加宽广的职业生涯

发展空间，给学生提供与他们以往完全不同的学习体验，为学生的终身职业生涯发展做好准备；以

职业能力为本位，彻底改变以知“识”为基础设计课程的传统，真正以能“力”为基础来设计课程，按

照工作的相关性进行工作项目分析和专项任务分析，并确定课程标准，体现能力为本、项目实践的

指导思想，通过任务、活动和主题等多样化的表现形式，让学生通过实验、实践，提高综合职业能

力。以职业实践为主线，使学生进入真实职业环境中学习知识和技能，缩短学习者到工作者角色

的转换期。以校企结合、工学结合为载体，构建与社会需要零距离“”，与职业资格考核要求相融合，

与学生未来发展相适应的综合化、模块化职业教育新课程体系。

二、关于课程改革工作的思考

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse

为了进一步深化职业教育教学改革，凸现职业教育办学特色，提高人才培养质量，增强职业教

育对经济和社会发展的贡献力，使职业教育从快速规模成型发展过渡到精品化的内涵发展——专业

建设和教学改革，其核心在于课程改革。而现行专业课程是基于教育部职成教厅2001年颁发的教

学指导方案，十年多来，在职业教育课程结构模块化、课程内容综合化、学分制和弹性学制等方面，

进行了有益的探索，取得了较为显著的成绩。但是，传统学科型课程体系仍没有根本改变，课程内

容偏重理论知识的完整性、系统性，轻视知识的实用性和实践技能，因而难以彰显职业教育的特色。

随着新型工业技术的普遍应用，职业的分化和综合，对人才培养的规格、质量提出了新的要求，迫

切需要加大课程改革力度，开发优质课程产品。

三、课程改革的工作目标

十“一五”期间是江苏职教精品发展期，课程改革成为所有职业学校的核心工作，主要的做法是：

引入项目课程，实施项目教学，提高专业教学的有效性。因此，我校将课程改革纳入学校十“一五”

发展规划中，学校以电子技术应用专业和机电应用专业作为学校课程改革实验点，建立相应组织机

构，完成课程改革前期准备工作，调整专业课程体系和实施性教学计划，制定主干课程标准，为全

面进行课程改革，为其它专业课改奠定良好的基础。

（一）建立、健全课程改革的组织机构

学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制--第1页

不得用于商业用途

仅供个人参考

学校课程改革方案及课程开发、更新的制度与机制--第2页

1、成立由校长室牵头、职能部门、专业教师和行业专家组成的课程改革领导小组。实行课程

改革一把手“”工程，由校长的任课程改革领导小组组长，相关职能部门的负责人、部分专业教师、

相关企业的工程技术人员、行业专家任成员；在此基础上学校设立专业建设与课程改革机构，专门

负责全校课程改革，确定由分管学校专业建设的副校长具体负责课程改革的推进工作，加强规划与

协调。定期召开座谈会及组织有关的专业教师定人员、定时间、定项目、定任务“”进入相应的社会

企业、用人单位、行业机构等进行广泛调研与论证，作好调研记录，为课程改革提供指导性方案。

2、成立由专业教师和企业行家组成专业课程指导委员会。依据《江苏省职业教育课程改革行

动计划的通知的实施意见》文件的要求，定期召开课程开发指导委员会会议，进行专项任务分析。

制定本专业课程指导方案（课程计划），包括：招生对象与学制、培养目标与就业范围、课程结构

与主干课程、课程设置与时间安排、相关说明（职业能力分析、学习评价建议、实验实习设备要求、

专业教师任职要求、学生应达到的职业资格证书要求等）。

3、成立课程改革领导小组统筹的专业课程开发团队。由电子专