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数学课题结题报告(6篇)

数学课题结题报告1

一、课题的提出和意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一局部，它以数学学科课一样

以社会发展需要为依据，以提高同学的数学素质为核心。它以同学发展为基点，

考虑到数学学科知识基础的要求，充沛发挥同学个性特长，强调同学的个性发展。

通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增加才干，培养对数学的

兴趣和特长，培养同学的思维品质，提高同学解决实际问题的能力。但长期以来，

小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学

学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的

“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的

实施”这一课题，试图通过不时地实践、探索，上好数学活动课，提高同学素质。

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：

⑴生活中的数学；

⑵生产中的数学；

⑶科学技术中的数学；

⑷与各学科相关的数学；

⑸智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、

教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

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1、趣味性。

小同学好奇、好动、好问，求知欲强，根据小同学的心理特点，尽可能使活

动题材新、奇、趣，为同学所喜闻乐见。

在活动过程中做到“五个化”：

⑴活动形式游戏化；

⑵列举范例生活化；

⑶化解疑难故事化；

⑷数的演算奇妙化；

⑸介绍人物传奇化。

例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材

的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导同学用数学知

识去揭密，明白了这些都是骗局，使同学不只学习和运用了数学知识，还受到了

深刻的教育。

2、考虑性。

思维是智力的核心。数学活动的开展，必需让同学通过活动，明白一个道理，

悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展同学的思维能力。例如，在五年级“丈

量的学问”一节数学活动课上，教师启发同学如何利用普通的度量工具，去比较

准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通

过实践活动和思维活动，同学总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的

方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！”

3、实践性。

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在学科课程的知识教学中，小同学往往感到数学知识笼统，学起来很枯燥。

数学活动课则测重于指导同学运用所学到的数学知识去解决实际问题，提高同学

理论联系实际的积极性。这种活动应尽可能反映实际的需要，使其成为日常生活

中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师

带领同学走出校门，组织“小交警”活动，不只在繁华地段协商交通，同时还进

行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，小朋友们的聪明才智和综合

能力得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的认识。

三、课题研究的主要效果

1、激发了同学的学习兴趣，提高了同学综合运用知识解决实际问题的能力。

2、初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的第一手资

料，为学校全面推行