高三语文教案：滕王阁序.docxVIP

高三语文教案：滕王阁序_高三语文教案

教学目的

学问与力量目标：

1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的缘由。

2..观赏《滕王阁序》的景美。

3把握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法

4.训练学生能将名句改写成美丽片段散文的力量。

过程与方法目标：1、突破重难点的方法：争论讨论法、形象描述法、总结归纳法

2、读解释，疏通文意，体会骈文特点。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

情感与价值观：1、是学生体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2、培育学生喜爱生活，乐观豁达的情怀

3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

教学重点1、理解本文用华丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮美以及寥

廓壮丽的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的简单感情。

2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

教学难点

1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

2、指导学生背诵2——5段。四、教学过程

第一课时

一、导语设计：

在我们祖国这块奇妙的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特别的含义。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

二、解读《滕王阁诗》

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

(译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，进行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。闲适的白云，深潭(指江)的影子，不知经过了多少春秋。滕王死去了，可槛外的长江却是永恒地东流。)

三、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;其次是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3、王勃及文章写作背景王勃(649——675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和来宾。王勃在宴会上赋诗并写了这篇的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

四、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，留意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，留意把握句子的节奏。

明确：①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;

“二二三式”。

五、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合解释，疏通字句。

3.思索：从内容上看，文章可分为几局部?

明确：

第一局部(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。

其次局部(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。

第三局部(4～5)：扣“饯