利用国家教育资源公共服务平台开展网络教研活动.ppt

利用国家教育资源公共效劳平台开展网络教研活动林周县电教站何茂林2015年5月5日

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协作备课根据教研工作室的教研需求，以成员在活动中晒出的一课为打磨讨论主体，以晒课教师为主备人，其余成员作为协备人，在规定的时间内共同完本钱课教学设计的集体教研活动。一次完整的协作备课活动包括主备、协备、自备、晒课、反思、总结六个环节，成员结合教学实践对课程进行多轮打磨，促进教学设计的完善和深化。

主备“主备”是协作备课的首个环节，由主备人在规定时间内进行自主备课，上传自主教学案。主备人应逐一填写本课教学“总体设计”和各“学时设计”中“教学目标”、“教材与学生分析”、“教学重点”、“教学难点”的具体内容。

协备主备环节完成后，才能进行协备，即针对主备提交的教学设计各环节提出修改意见并进行完善，生成子版。

自备“自备”即备课成员以主备和协备环节中生成的设计子版为根底，结合自己的教学理念，选择其中一个版本进行编辑修改，从而形成自己的一套完整的教学设计。

晒课“晒课”即系统将参与协作备课的每个成员在自备环节中生成的个人教学设计版本进行自动推送，在教研工作室进行展示的过程。

反思“反思”为参与备课的所有成员通过对教学设计中各环节的再认识和再思考，总结出教学设计中的缺乏与改进方案的过程。

总结“总结”即教研工作室创立人和组长针对备课成员的表现进行逐一总结和评价，并提出改进建议的环节。

课例点评教研工作室成员可上传视频形式的教学实录，供组内成员观摩、探讨和交流。点评人可以从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教学根本功、教学效果多个维度进行打分，写出具体的评语，也可以对他人点评给出评论。该课所有的评分结果将以蜘蛛图的形式呈现，通过课例点评，教师可直观地了解到自己的哪些教学指标还有待提高，应采取何种策略改进教学方法，全面提升教学水平。

主体研讨针对教育领域或教学范围内的时下热点、重点和难点，发起的主体讨论。成员通过发帖、回帖和评论进行交流活动。

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