苏教版三下习作与现实生活的碰撞.docx

苏教版三下习作与现实生活的碰撞

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版三年级下册的习作单元。本单元的主题是“习作与现实生活的碰撞”，旨在让学生通过观察生活、体验生活，培养他们的写作兴趣和习作能力。教材中包含了多个与生活息息相关的话题，如《我的理想》、《我的家人》、《我的学校》等，每个话题都提供了丰富的素材，让学生有话可说，有情可抒。

二、教学目标

1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，激发他们对写作的兴趣。

2.培养学生运用语言文字表达自己情感的能力，提高他们的习作水平。

3.培养学生热爱生活，关注现实，勇于表达自我情感的品质。

三、教学难点与重点

重点：引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。

难点：如何指导学生将生活中的点滴细节转化为文字，表达自己的情感。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔

学具：笔记本、文具盒、课本

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一组图片，如家庭、学校、朋友等，让学生观察并分享他们看到的美好瞬间。引导学生关注生活中的点滴，激发他们的写作兴趣。

2.例题讲解（10分钟）

教师选取一篇与生活相关的优秀习作，进行讲解。分析文章的亮点，如选材、构思、表达等，让学生从中受到启发，学会如何将生活转化为文字。

3.随堂练习（10分钟）

教师给出一个与生活相关的话题，如“我的家人”，让学生现场进行习作练习。鼓励学生发挥想象，抒发自己的情感。

4.交流展示（5分钟）

学生将自己的习作展示给大家，分享自己的写作心得。教师对学生的习作进行点评，鼓励他们的优点，提出改进的建议。

5.板书设计（5分钟）

六、作业设计

1.完成一篇以“我的家人”为主题的习作，要求内容真实，感情真挚。

答案：略

2.观察生活中的一位家人，记录下他们的日常行为，分析他们的性格特点，写一篇关于这位家人的短文。

答案：略

七、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：教师可以推荐一些与生活相关的书籍，让学生课后阅读，进一步拓宽他们的视野，激发他们的写作灵感。同时，可以组织一些与生活相关的活动，如参观、社会实践等，让学生在实践中感受生活，提高写作水平。

重点和难点解析

一、实践情景引入环节

1.图片的选择：教师应挑选具有代表性和吸引力的图片，能够激发学生的兴趣，引发他们的思考。

2.观察与分享：教师要引导学生认真观察图片，鼓励他们积极分享自己的看法和感受，培养他们的表达能力。

二、例题讲解环节

在例题讲解环节，教师选取一篇与生活相关的优秀习作，进行讲解。这一环节的重点细节包括：

1.习作的选取：教师应挑选具有典型性和示范性的习作，使学生从中受到启发，学会如何将生活转化为文字。

2.讲解内容：教师要重点讲解习作的选材、构思、表达等方面，让学生了解优秀习作的亮点，提高他们的写作技巧。

3.互动提问：教师在讲解过程中，可以适时提问学生，引导他们思考和分析习作的优点，加深他们对写作技巧的理解。

三、随堂练习环节

在随堂练习环节，教师给出一个与生活相关的话题，如“我的家人”，让学生现场进行习作练习。这一环节的重点细节包括：

1.话题的设定：教师应选择具有现实意义和情感价值的话题，让学生有话可说，有情可抒。

2.习作指导：教师要给予学生一定的习作指导，帮助他们抓住话题的重点，明确写作的方向。

3.鼓励创新：教师要鼓励学生发挥想象，从独特的角度出发，表达自己的情感，培养他们的创新能力。

四、交流展示环节

在交流展示环节，学生将自己的习作展示给大家，分享自己的写作心得。这一环节的重点细节包括：

1.习作的评价：教师要对学生的习作进行点评，注重评价他们的写作态度、内容、语言等方面，给予他们积极的反馈。

2.互动交流：教师要鼓励学生之间进行交流互动，相互学习和借鉴，提高他们的写作水平。

五、板书设计环节

在板书设计环节，教师根据本节课的主题和内容，设计板书。这一环节的重点细节包括：

2.板书形式：教师可以采用图示、列表、流程图等方式进行板书设计，使板书简洁明了，更具直观性。

3.板书位置：教师要合理安排板书的位置，确保学生能够清晰地看到板书内容。

六、作业设计环节

在作业设计环节，教师要给出具有针对性和实践性的作业题目。这一环节的重点细节包括：

1.作业题目：教师应设计具有现实意义和情感价值的作业题目，激发学生的写作兴趣。

3.作业反馈：教师要及时批改学生的作业，给予他们反馈，指导他们改进写作方法。

七、课后反思及拓展延伸环节

1.教学反思：教师要反思自己在教学过程中的教学方法、教学内容等方面，为下一节课的教学做好准备。

2.学生反馈：教师要关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，调整教学策略。

3.拓展延伸：教师可以推荐一些与生活相关的书籍、文章等资源，让学生课后阅读，拓宽他