仁爱英语九年级上册U4 T1 section A说课稿.pdfVIP

仁爱英语九年级上册U4T1sectionA说课稿--第1页

仁爱英语九年级上册U4T3SectionA说课稿

说课标

（1）说总目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习

使学生形成初步综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素

养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、

学习策略和文化意识等整体发展的基础上，语言技能和语言知识是综

合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体使用

语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积

极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相

成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个

方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体

现了其人文性；既有利于发展学生的语言运用能力，又有利于学生发

展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

综合语言运用能力：语言知识（话题、功能、语法、词汇、语音），

语言技能（听、说、读、写），文化意识（文化知识、文化理解、跨

文化交际意识和能力），学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、

资源策略）

（2）说本学科的学段目标和单元目标：

《英语课程标准》要求九年级学生毕业时应达到分级目标中的

五级目标，其具体内容为：有较明确的英语学习动机、积极主动的学

习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并与之讨论。能就日常

仁爱英语九年级上册U4T1sectionA说课稿--第1页

仁爱英语九年级上册U4T1sectionA说课稿--第2页

生活的相关话题与他人交换信息并阐述自己的意见。能读懂相应水平

的读物和报纸、杂志、克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运

用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能他人合作，

解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，

总结学习方法。能利用多种学习资源进行学习。进一步对文化差异的

理解与认识。

一、说教材

（3）说教材的编写特点、编排体例、内容结构

A、教材分析我们使用的是《仁爱版英语》，仁爱版英语教材

是由加拿大圣方济大学、上海外国语大学、清华大学、北京外国语

大学、北京语言文化大学、山东大学、湖南师范大学、西南师范大

学、北京市仁爱教育研究所等单位的专家、教授和英语教学的一线

教师组成，依据《英语课程标准》，编写的七年级零起点英语教材。它

起点低，三年六册学完后，均可达到《英语课程标准》之要求——

五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用

我们使用过四套教材，“仁爱版”是第四套，从这套教材我们

不仅看到“人教版”版的影子，还能清晰地看到“旧人教版（JEFC）”

和“翼教版”的样子。可以也这么说“仁爱版”综合了前几套教材

的优点：一是能以话题作为教材编排的主线，而且话题负有时代的

气息，能贴近学生的生活实际，“中国味”很浓；二是能突出语法

的教学内容，便于学生的学习、理解和掌握。话题不再那么“洋”

了，容易理解；难词和生僻词减少了许多，教师的备课量也随之减

仁爱英语九年级上册U4T1sectionA说课稿--第2页

仁爱英语九年级上册U4T1sectionA说课稿--第3页

轻了好多。

如何有效的使用教材，我认为最关键的是要了解教材，从整

体上把握教材，要明确编者的意图，要明确学生需要掌握的知识，