浅谈小学低年级写话兴趣的培养1.docxVIP

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浅谈小学低年级写话兴趣的培养

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内容摘要：

在小学语文学习中，习作学习是重中之难。作为低年级的语文老师，要有发展的眼光，要想办法，把孩子的写话兴趣培养起来。笔者在实际教学中发现，运用现代信息技术辅助教学；引导学生留心观察、勤动笔再加上鼓励性的评价，就能激起学生的写话兴趣，为中、高年级的习作打下基础。

关键词：低年级写话兴趣

正文：

2011版《语文课程标准》在语文教学目标中把第一学段作文教学定为写话教学，其目标第一条：“对写话有兴趣，留心周围事物…”。明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。因而，低年级写话训练，重在培养学生的写话兴趣。教学中我从以下几个方面进行写话兴趣的培养

一、运用现代信息技术辅助教学

随着科技的发展，多媒体计算机、互动式白板等工具的使用，能把图像、声音、文字等有机地融合在一起，很受小朋友喜欢。因此教学中充分利用现代信息技术，进行说话训练。例如学了“有的……有的……还有的……”后造句，为了拓宽学生的思路：我随手用手机拍了同学们早晨来到教室看书、聊天……的照片和视频，课堂上进行播放，孩子们很感兴趣，然后我因势利导：“谁？“什么时候？在哪里？干什么？”，学生的思维马上调动起来，再引导学生加上一些修饰词，孩子们会说：“早晨，来到班级，只见有的同学坐在位子上静静地看书，有的同学在埋头搞卫生，还有的同学在开心地聊着昨天发生的快乐事情……”;这样形象直观的教学，孩子们造句就容易多了，为了开拓了学生思维的广度，我又由此及彼，引导孩子说说“下课了，操场上的同学们又在干什么呢？”等等，最后要求同学们把刚才说的内容写下来，孩子们感到一点也不难。这样的写话课堂能真正变成孩子们的快乐殿堂。

二、引导学生留心观察周围事物，寻找写话素材

生活是写话的源泉，老师要善于引导学生学会留心观察周围事物，不仅可以用眼看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻闻、用嘴尝等。努力从中猎取到许多感兴趣的写话素材。如：我刚接二年级语文教学，开学第一天，就引导学生观察并说一说：你来到学校，见到了哪些老师？给你留下了什么印象？校园有什么新奇的事发生？你有什么想法？然后要求学生将自己所说的话用文字记下来。在批改学生写话作业时，我惊奇地发现有学生写到：开学第一天，我见到了我们的新班主任朱老师，年龄有点大，她向我们问好，还介绍了自己，说话很亲切，微笑着，态度很温和，但也很严厉，叫我们上课坐坐好，谁要是乱动，朱老师的眼睛就会盯着你看上一分钟，也不说话，班级一下子安静下来，朱老师好厉害哦！还有一生写到：课间，我看朱老师批改我们的习字册，发现哪个字写得好，就在哪个字旁边画个小小的五角星，今天我的习字帖上画了好多小五角星，我很开心，一下子就喜欢上朱老师。孩子们的写话真情流露，也很打动人！然后再引导学生逐步扩大观察的范围，走出校园，走进大自然和社会，不断积累和丰富写话内容。

三、家校沟通，加强阅读，丰富素材

学生的写话练习还需要大量的阅读积累来支持。每学期都会给学生推荐课外必读书目和选读书目。如二年级必读的是《格林童话》《三毛流浪记》《今年你七岁》《安徒生童话》等，我就通过班级QQ群把这些书目发给家长供阅读参考，现在家长们都非常重视孩子阅读，都会创造条件给孩子买回这些书目并督促阅读，不少家长还和孩子一起阅读，教会孩子积累优美语句和精彩的段落。我定期布置阅读内容，为了及时了解孩子课外阅读情况，在每周的语文阅读课上，针对一个阅读主题，请同学们讲阅读故事，谈阅读体会，在交流中，学生不仅积累到大量的写话素材，而且也学到一些写话的表达方法。

四、坚持《悦读悦写》，培养学生勤于动笔的写话习惯

俗话说：熟能生巧、习惯成自然。如果从低年级开始就培养孩子勤于动笔的好习惯，便能帮助孩子克服一见到作文就恐惧的心理。所以，在低年级语文教学中，我会有班级的特色作业—《悦读悦写》本。这项作业其实就像日记或周记一样进行小练笔训练，每次训练的内容不作过多的限制，可以是班级中、生活中、身边的新鲜趣事以及引发的感想，也可以是课外阅读中的摘抄和读书心得等，总之给孩子充分自由，让他们敞开自己的心扉，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写，能写多少就写多少，这是培养写话兴趣的第一要务。学生刚开始练习，可能只是简单的两三句话，但随着各方面能力的提高，写话的内容就丰富多彩了，能写出了他们眼中的缤纷世界：美丽的校园、盛开的鲜花、飘落的树叶、可爱的小狗以及各种热闹场景等，批改他们的《悦读悦写》本，你会惊奇地发现，一些大人们不注意的事物往往也会进入他们的视野,流于他们的笔下。对于学生们来说，以后再回过头来翻阅自己的《悦读悦写》，也会惊奇地发现原来自己观察的、记录的多么有趣，多么有意义，有些内容还能在以后的作文中翻阅使用，这样学生们从内心深处感受