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听雨语文阅读理解试题答案(通用15篇)--第1页

听雨语文阅读理解试题答案（通用15篇）

5．幼儿朗诵

师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音

一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌，大胆表达

1．提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会

落到哪里，发出怎样的声音。

2．幼儿大胆创编，并在集体面前表达。

3.一起朗读幼儿创编的诗歌。

活动反思：

《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想

象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的

动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”

等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、

语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是

运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的

意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出

不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩

耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指

导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河

水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面

的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不

合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方

相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其

是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，

聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。

听雨阅读答案篇11雨

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女生

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听雨语文阅读理解试题答案(通用15篇)--第2页

化的。

三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，

“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，

拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子

发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸

懒腰，走出深深的洞穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇

的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；

而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是

春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个

利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静。可你知道，她有那么

多的事情要做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口

干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的.树木

果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她

用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆

滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，

才有万种生物的生生不息。