情感教育在初中道德与法治教学中的渗透措施分析.docx

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情感教育在初中道德与法治教学中的渗透措施分析

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陈艳梅

【摘要】在当前这一素质教育不断深化背景下，初中阶段教学工作越来越重视对学生思想道德观念意识的培养，因为在近几年发展过程中出现了这样的问题，那就是虽然人才文化水平在不断提升，但是人才素质却出现了下滑的發展趋势。在教育教学中不仅要关注人才文化基础问题，还需要重视人才思想观念问题。因此初中道德与法治教师在教学中融入了情感教育，以期提高学生综合能力与素养。

【关键词】情感教育?初中课堂?道德与法治教学

随着近几年我国教育事业不断深化改革，道德与法制课程教学成为了教育部门关注的重点，特别是初中阶段道德与法制教学，更是受到了教育部门的高度关注。因为处在初中阶段的学生，其思想观念意识尚不健全，再加上学生正处于青春叛逆期，若是不对其进行合理的道德与法制教学，就会导致学生在学习过程中受到外界不良环境的影响。所以当前初中道德与法制教师的工作重点就在于如何培养学生正确思想道德观念意识。因此，教师在教学中融入了情感教育，借此来提高教学有效性。那么本文就对情感教育在初中道德与法制教学中的渗透措施进行总结分析。

一、对情感教育进行渗透的重要性

（一）对主观能动性具有重要的调动作用

处在初中阶段的学生，其思想观念意识尚不健全，再加上其出去叛逆期，所以就要积极调动他们的主观能动性，但是教师在教学过程中若是一味地利用传统方式对学生进行引导，这就会影响学生主观能动性，所以就需要利用合理的方式对学生进行引导，即在教学过程中通过能够对学生产生一定影响的情感教育来激励学生。这样学生才能够在学习过程中正确了解所学知识，并了解生活与所学知识的联系。

（二）有利于培养核心素养

在初中阶段教学中，学生核心素养培养问题应得到教师重点关注，因为在教学过程中学生若是不具备核心素养，就会导致其在学习过程中出现错误的思想观念意识，严重的还会对课程学习产生错误认识。所以在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，即在教学过程中结合实际情况去激励学生，通过合理有效的方式培养学生核心素养，那么在道德与法治教学中，与其相关的就是情感，因此教师在教学过程中就可以利用情感教育去引导学生，进而有效培养学生正确的思想观念意识，使学生能够在学习过程中学会如何明辨是非。

（三）有利于形成正确的人生观与价值观

学生人生观与价值观会对其未来人生发展带来影响，但是如果只是一味地通过教材内容去引导学生，不仅无法达到目的，还会导致学生因为局限的教材内容出现错误思想观念。所以在教学过程中，教师就需要利用情感教育去引导学生，并将教学范围扩大，进而有效提高课程教学质量与效率，并培养学生理性认识和解决问题的能力。

二、在初中道德与法治教学中渗透情感教育的共性

（一）情感教育没出现在教学目标中

虽然在近几年素质教育改革不断深化背景下，教育部门提出了初中道德与法治教师要在教学中正确引导学生的工作理念，同时教师也了解情感教育在课程教学中的地位，但是在实际教学中教师却并没有改变传统思想观念，仍旧在使用传统教学方式引导学生，这就导致课程教学质量与效率的下滑。情感教育合理渗透的主要因素就是要保证其出现在教学目标中，但是教师在实际教学中却并没有将其重视起来，而是在课堂教学中一带而过，长此以往就会导致情感教育失去其存在的意义，进而影响到课程教学质量与效率。

（二）情感教育不能在教学方式上有效渗透

通过对初中道德与法治课程的总结可以了解到，在教学过程中教师经常会通过口头讲解的方式开展情感教育，整堂课的核心还是在围绕教材内容，这就导致学生与老师不仅无法产生情感共鸣，还会对教材内容产生错误认识。所以在教学过程中教师就需要针对教学中存在的问题进行总结分析，并结合实际情况去制定合理的情感教育渗透计划，以保证可以有效提高课程教学质量与效率。

三、初中道德与法治教学中有效渗透情感教育的方法和措施

（一）在教学环节设计情感教育内容

由于初中阶段学生身心发展不成熟，所以在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，并培养学生正确思想观念意识，避免学生在学习生活中出现错误思想观念。例如，教师进行到《活出生命的精彩》这一知识点教学时，教师就可以在教学过程中为学生展示一些实际故事，因为学生并不理解生命的精彩在于什么，所以教师就需要通过生活案例引导的方式帮助学生明确这一思想。保证学生在学习过程中能够形成正确思想道德观念意识，并有效提高课程教学质量与效率。

（二）在课堂导入环节融合情感教育

传统道德与法制课程教学的课堂导入环节存在问题，这就导致课程开展会受到影响，并且在教学中无法提高学生学习兴趣。那么在教学过程中教师就可以利用多种方式调动学生的积极性，让学生在学习中从学会做事到学会做人，并形成正确的思想道德观念意识。例如，教师进行到《在社会中成长》这一知识点教学时，教师就可