教师体育培训心得体会和感悟5篇.pdf

教师体育培训心得体会和感悟5篇.pdf

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

教师体育培训心得体会和感悟5篇--第1页

教师体育培训心得体会和感悟5篇

教师体育培训心得体会和感悟【篇1】

11月4日,本人有幸在市洋思中学观摩了一节由陆小明老师的武术示范课。

这节课是省级优质课的一等奖。45分钟下来,没有感觉到较为壮观的那种大场

面,看似很平淡。可教学效果却出奇的好。几乎所有学生都掌握了所学的知识、

技能。完成了自己的学习目标。下面我就针对本次观摩谈谈我的学习体会:

1.游戏导入——激发学生兴趣

课的开始通过游戏—“仍飞盘”导入,不仅让学生身体得到一个很好的准备,

同时让学生的身心得到愉悦,激发学生学习的兴趣,充分调动学生练习的积极性。

在游戏过程中让学生发出“哈”的声音出来,为后面的武术教学打下一个基础。

解决了武术套路中学生不好意思发声的难题。

2.课的结构清晰明了

这一节课从开始部分的集合整队、宣布课的目标,到准备部分的游戏再到基

本部分的武术套路练习,最后放松部分的拉手舞,感觉一气呵成,但各部分又清

晰明了。学生一直处于快乐的学习中。老师能够以技能教学为载体,把运动参与、

身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机的整合起来。

3.新颖的学习方法更激发了学生的探索知识的热情

本节课很好地诠释了洋思中学“先学后教”的先进教学理念。教师多引导

学生采用新颖的学习方法,注重全体学生的探究性学习和合作学习。基本部分的

武术教学要求学生掌握套路中的8个动作。学生先按飞盘上的动作要求学好自己

的动作,然后二人一组互相学习,再四人一组,最后八人一组。学生们相互学习,

相互交流。整个过程中教师及时评价。充分发挥学生主体地位,学生们学得轻松,

乐在其中。很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学模式—

教师体育培训心得体会和感悟5篇--第1页

教师体育培训心得体会和感悟5篇--第2页

“教师教,学生学”。教师能根据教学的实际需要,有目的地选择与运用了自

主学习、合作学习与探究学习等学习方式,在教学过程中,注意给学生恰当的提

示和引导,学生在这样融洽的学习氛围中,热情洋溢,快乐体验。

4.教师基本功扎实,充分发挥主导作用

教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用,以及教学评价等方面

都起到了主导的作用。教师关心学生,发扬教学民主,倾听学生意见,学生尊敬

教师,自觉积极的学习,师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。教学中,无

论是教师的身体姿态,语言表达,还是教师的教学风度,都表现的非常的出色,

教师的主导作用充分发挥,教师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达教师

的意图,教师的每一个动作,每话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛

的作用。

通过本次观摩学习,使我受益匪浅,对今后体育教学有了更新的认识,在今

后的教学过程中,有一个正确的方向。尽量使每个学生都学有所得。

教师体育培训心得体会和感悟【篇2】

5月24日,有幸参加了省小学体育课堂教学的评比活动,作为观摩者,无

比荣幸的学习到很多宝贵的内容和上课技巧,更有重量级评委对每堂课的麻辣点

评,使我们这些新老师受益匪浅,现在就我自己的浅见来谈谈自己的心得体会。

一、好的方面:

1、课前准备充分,精心设计教学

参加这次比赛的老师总共有十一位,教学内容多样,有的投掷有的跳跃,有

的篮球有的肩肘倒立、有的武术有的快速跑等等,在听课中时常看到老师们独特

的教学设计,例如施建华老师的这堂《直跑曲腿跳高》他较好的引用小猫来做引

教师体育培训心得体会和感悟5篇--第2页

教师体育培训心得体会和感悟5篇--第3页

导,小猫跳的时候是屈膝上提,轻缓落地的,那么小朋友一下子就知道跳的时候

文档评论(0)

137****5455 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档